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借力信息技术推进教育教学改革 　　信息技术与闸北八中成功教育的第一次结缘，可追溯到21世纪初。当时闸北八中的“ 教与学电子平台”将信息技术和课堂整合，把优秀教师经验过程化、细节化、显性化，有效解决了大批老教师退休、成熟教师流动带来的困局。逾千节“ 教与学电子平台”家常课，很好地解决了教学规范化的问题，“ 做中学、做中思、做中创”做强了教师队伍，为教育均衡化的探索提供了有益的技术支撑。基于移动终端的学习方式的创新 中国论文网 /1/viewhtm　　信息化在助推教师精致化“教”的改革实践中取得巨大突破，但在关注学生书本学习和实践性学习相结合，以“学”为主的学习方式改革中遇到了许多困难。闸北八中迫切希望解决课堂共性教学和学生个体学习、个性化需求的矛盾，以及学生动手能力和创新实践精神培养的难题，腾出更多的时空让学生在知识、能力、人格上多元发展，使更多学生成功。 　　从2012年起，闸北八中在移动学习终端跨时空的常态化运用中，引入DIS（即“数字化信息系统”）推进实验教学改革，信息技术在学生项目研究中运用延伸等方面取得重大突破。通过信息技术打破教与学的时空，优化教与学的方式，进一步激发和提高师生实验探究的实践创新能力，增强师生、生生互动性研究的二次革命。 　　实现基础题的多层训练与精准指导 　　BYOD指教师与学生携带自己的移动学习终端，不受时间与地点的限制，进行跨时空的教与学。 　　传统教学的模式往往是学生在题海中反复操练，且缺乏有效的反馈与针对性的指导，学生的负担愈来愈重，学习自信心逐渐丧失。移动学习终端的广泛应用在练习题资源选择、分类与练习自动批改、发布、统计、反馈等方面具有强大的功能。因此，选择具有针对性的基础题的多层次练习为突破口，引入移动学习终端，开展教学改革，具有很强的现实意义和实践可操作性。 　　闸北八中智慧资源平台的构建，为实现基础知识练习的快反馈、勤诊断以及个别化的辅导提供了操作支架。无论是在课上还是课下，教师都可以实时监控，及时反馈学生知识掌握情况，并借助微视频等数字化资源，进行个别化的矫正与辅导。 　　目前全校千余学生自带iPad，已经形成自动发布、自动批改、自动统计、自动生成错题集、自动配对矫正练习、自动个别化讲解的校园智慧平台。应用产生大量的数据，不仅为教师调整教学提供了依据，提高了讲解针对性，实现了教学的减负增效，更充分激发了学生的持续成功感，增强了学生学习的主动性，一批传统课堂中的“ 懒孩子”也“ 活动”起来了。 　　闸北八中平台的建设以基础知识多层次练习为突破口，但着眼点在于以应用技术腾出更多时空发展素质。学校已从基础题的练习拓展到实验创新与学生研究型项目学习之中，将学生的多元发展落到实处。 　　优化实践性学习方式 　　首先是传统实验教学模式的破局：摸清家底，找寻实验教学改革的“金钥匙”。闸北八中对实验教学现状进行了全方位的摸底，发现教师演示实验、学生实验有的停留在看书读图、教师解说层面，有的通过视频收看替代各类实验，学生真正动手操作的机会并不多。教师往往只注重偏重结果的实验、偏重定性的实验、偏重验证的实验，而开放性实验不够。有些传统实验仪器比较落后，效果不能令人满意。 　　“增加科技含量，深化课堂改革”是闸北八中新一轮改革的基本点，成功教育课堂改革提出，书本知识与实践性学习要一起抓，增加学生的思维和活动，增加学生的自主学习，适当减少教师课堂讲授的时间，可以说这是师生教学相长的平台。学校遵循理科教学规律，利用数字化信息系统，改进实验教学，加强学生创新能力和实践能力的培养，让学生在学习中体验学习的兴趣，增加学生的动手实践，增加学生成功的机会，让学生收获愉悦，享受成功的快乐，进而增强自信，提高掌握知识的能力和素质 　　其次，DIS实验的引入：“救” 教师之“急”，让教师尝到实验创新的“ 甜头”。数字化实验就是由传感器、数据采集器、计算机、处理软件组成的运用数字化信息进行的实验，实验数据可以数字、图线、仪表、表格等多种形式显示。 　　闸北八中积极研究全国实验改革动向，学习兄弟学校的DIS实验教学经验并加以引进，充分利用信息技术，改进实验教学。 　　通?^请进来走出去，采用让教师先了解，再学会，后实践的策略，从理科教师培训入手，在模仿做中学、理解做中思、革新做中创，逐步全面提升演示实验效果。 　　在此基础上，扩大使用面，采取好实验模板化，将现代数字化实验活动逐渐融入日常教学活动中，最后推进到学生实验层面的运用，更好地发挥实验教学效益。而且从高中推广到初中，从理化推广到科学学科，在日常实验教学中培养学生的素质和能力，为培养学生创新精神、实践精神打基础。闸北八中已经成为区域最早把DIS实验引入到初中学生实验且做得最好的学校。 　　最后，数字化教师演示实验与学生实验的推广：改造与创新并举，让D