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新课程改革下多元化初中数学课堂 　　摘 要：教师要立足于数学教材，从学生的学习特点出发，采用多样化的教学模式，促使学生在新课程改革下获得健康全面的 　　发展。 　　关键词：多元化；初中数学；教学目标；教学方法 　　伟大的数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可以看出，数学在教学过程中的重要性，因此，在新课程改革下，教师要认真贯彻新课程基本理念，要调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。所以，本文就从以下几个方面对如何打造多元化的初中数学课堂进行简单介绍，以不断提高学生的综合素质水平。 　　一、教学目标的多元化 　　课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、 　　教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。然而，随着新课程改革的不断深入，数学课堂的教学目标已经不再是简单的知识目标的设定，还包括过程与方法，情感态度与价值观。而且，有人说：任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。所以，在授课的时候，教师要认真分析教材内容，明确教材内容，从而促使学生获得健全的发展。 　　例如，在教学“中心对称”时，我对本节课的教学目标进行了如下设计：知识与技能：①感受现实生活中的中心对称图形，由旋转对称图形的概念导出中心对称图形的概念。②知道中心对称与中心对称图形的意义；③知道成中心对称两个图形的性质，会判断两个图形是否成中心对称，会画一个图形关于一个点成中心对称的图形。过程与方法：借助多媒体向学生展示生活中的中心对称图形，使学生在形象的展示中理解有关的概念，经历观察、发现和探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，让学生体会学习数学的过程和方法，积累一定的审美体验。情感态度与价值观：通过对中心对称图形的认识，培养学生的审美能力，增强对图形的审美意识。从三个方面设置教学不仅可以让学生在形象的教学中掌握???本的数学知识技能，而且对学生能力水平和素质水平的提高也起着非常重要的作用。 　　教学目标的多样性不仅可以展示数学教材的价值，而且对学生健康全面的发展起着非常重要的作用。因此，教师要明确每节课的教学目标，促使学生获得更好的发展。 　　二、教学方法的多元化 　　《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也就是说，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多元化的教学模式，调动学生学习的积极性，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。 　　1.实施先学后教模式 　　“以生为本”是新课程改革下的基本理念，而先学后教模式则是使学生成为教学活动的真正主体的重要教学策略，可以调动学生学习的积极性，增强学生的学习信心，从而使学生养成良好的学习习惯。所以，在授课的时候，教师要充分发挥学生的主体性，使学生在自主学习的过程中轻松地成为数学课堂的主人。 　　例如，在教学“三角形全等的条件”时，为了锻炼学生的自主学习能力，我选择了先学后教的模式。首先，我将学生分成不同的小组，并让学生明确本节课的学习目标：掌握三角形全等的“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。接着，我让学生以小组的形式结合教材内容进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，如：为什么SSA不能判定两三角形全等？是不是只有满足SSS、SAS、ASA、AAS其中的一个判定定理就能判定两三角形全等，没有其他的方法了吗？等等。之后，教师引导学生对这些问题进行讨论解答，最后，教师对学生不能解答的问题以及本节课的重难点进行有针对性的点拨，以确保先学后教模式的课堂效率。进而使学生养成良好的自主学习习惯。 　　2.创设有效问题情境 　　问题是探究的前提，是创新的基础。有效的问题情境是指学生在教师的引导下，对相关的问题进行思考，以调动学生思维的积极性，以促使学生真正成为课堂的主人。然而，随着新课程改革的不断深入，大部分教师也开始将新的教学方式引入课堂中。但是，受应试教育的影响，部分教师在创设问题情境的时候，出现了追求表面形式的情境，一些没有实际意义的问题看似将课堂还给了学生，实则没有起到一点作用。因此，教师要创设有效的问题情境，使学生在自主思考、探索的过程中找到探究学习的乐趣。 　　例如，在教学“圆与圆的位置关系”时，为了提高学生的探究能力，也为