漫谈教育观.docVIP

PAGE 2陕西师范大学材料科学与工程学院2011级材料化学漫谈 我的教育观学 院 专 业 年级班别 学 号 学生姓名 摘要兴趣教育很重要，只有充分调动同学学习知识的积极性，才能让其主动学习，主动热爱知识本身，不要强迫式学习，那样往往会使学生产生逆反心理，往往不会达到理想的教育效果。要注重对孩子独立自主思考能力的培养，培养其思辨的精神，遇事要有批判性精神，对所遇到事物的起码思考定位，其是否正确，不做人云亦云的人，要有自己独立的思考方式与方法，自己的判断力。要培养孩子的实践能力，不要仅仅学习理论知识，理论需要实践去证实其可行性，不要将知识变成摆设，仅仅是大脑的摆设，要活学活用，将其运用于生活当中，将知识与生活充分结合。改变中国传统的观念，学习仅仅是为了有个好工作，这种观念对于教育、学习本身就是一个很不好的思想，很多同学学习不是对知识的渴望，对学习的诉求，而仅仅是为了文凭。目录教育观的定义1美国的教育观6中国传统的教育观7中国教育观对美国教育观的冲击8中国教育存在的问题10我的教育观12教育观的定义 教育是指人着眼于他人的素质、能力而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。其中信息传递者称为教育者，信息传递的对象称为教育对象。狭义的教育是指教育者或教育机构有组织地、系统地实施的教育活动，即正规教育，如学校教育。科学的教育定义能有助于人们客观认识教育，而客观认识教育有助于人们树立正确的教育观，持有正确的教育观有助于人们剖析各种教育现象和教育问题，进而制定恰当的教育方针、规划、制度，从而促使人们进行合情、合理、合规、合适的教育活动。 教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。 个人认为教育分为基础教育和思想教育，基础教育就是我们所学的课本知识，丰富我们的知识内涵。精神教育就是对我们人生观、价值观等等的影响，对我们的思想、情感认知和人生的方向的确立起决定性作用。简而言之，精神教育就是当我们走出校园时，将所学的课本知识忘掉，剩下的就是精神教育。美国的教育观贯穿整个二十一世纪，美国建立了世界上最大、最广泛的公共教育体系。自由松散的课堂组织在美国老师在讲台上很认真讲课，有的同学会始终很认真的听课，但有的学生却在下面吃东西、睡觉等等干自己喜欢的事情，与中国不同的是，在美国做这些事是被允许的，不会被老师批评，课堂的自由度是很高的，在强调特立独行的个人主义至上的美国，未成年人的权利是很大的。开放民主的教学思想美国的课堂从内容和形式都是开放的，没有固定教科书，没有固定教室，甚至很多时候没有标准答案，教室布置也是五花八门。这种没有固定形式的教育方式，可以充分的调动同学们思想，放飞他们的想象力，没固定的形式、固定的套路禁锢他们，可以充分发挥他们的创造力，从小培养他们的创新精神。3.挑战权威和传统 从HYPERLINK /lishi/历史上看，美国在一定程度上曾经是一片文化的真空，美国人身上绝少传统思想的保守性和对权威的服从。美国的课堂听到的更多是孩子的声音。美国人勇于向传统和权威挑战，勇于向已有的一切挑战。他们认为：“我”与专家、权威、总统平等，这种思想清晰地渗透在学校教育中，所以，他们的国家虽然没有灿烂的过去，但由于具有挑战和进取精神，因而拥有辉煌的现在。勇于挑战权威和传统，使他们在不断的太挑战中提高自我，从而不断地发展、进步。注重实用与能力实用主义是美国人的HYPERLINK /zhexue/哲学，200多年对北美这块荒蛮陆地的开发经验告诉他们：一切都要服从于实际问题的解决，他们坚信，“有用、有效、有利就是真理”，学校教育莫不如此。美国教育更注重解决问题和实际运用方面的能力，使教育能够更长久的延伸下去，对以后进入社会和自己未来的发展有良好的作用，而不是死学课本上的知识，要学会将其运用，运用到生活实际当中，这样知识才可以说真正的被运用了，体现了其价值所在，而不是仅仅像毫无用途的东西那样被搁置在我们的大脑中。这样的教育才是有意义的，将所学充分的发挥作用，如果一个人有再多学识，而不懂得去运用，那么这些学识也是毫无意义的。综上所述，美国的教育是先进的，更主要的是，他将教育与生活联系起来，而不是将其孤立，能将在学校所学的东西运用到生活实际当中，而不是将知识像花瓶一样，放在那里仅供欣赏。中国传统的教育观循规蹈