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国内外本科院校英语专业学习方式探究 　　摘 要：随着中国的改革开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境不断改善。英语专业学生面临强劲的挑战，不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。因此，学校以及学生对现今英语专业学生的学习方式需要一定的改善，才能够更好地体现出英语专业学生不同于其他非英语专业学生的专业素养。笔者通过半年在英国坎布里亚大学的交流学习，用问卷采访的方式对两国英语专业学生学习方式进行了调查以及对比。本文将从两国学习方式的调查结果入手，并分析两种不同学习方式的优缺点，借此有选择性地借鉴国外优秀的学习方式，从而对国内现有的学习方式进行改善与提升。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：学习方式；优缺点；对比；借鉴 　　1 对国内外不同学习方式的调查 　　1.1 研究目的 　　全球化的深入对当代大学生的英语水平提出了更高的要求。作为英语专业的大学生，在提高各自专业水平和学习各自专业理论的同时，更应该追究本质，探究英语学习的方法，使我们的英语能力更上一层楼。团队以常熟理工学院及坎布里亚大学为据点，对两校英语专业的学生学习方式展开调查。以调查结果为基准对中英两国学生英语专业学生学习方式进行对比研究。对两国学生学习方式进行优劣分析，从而为我国英语专业学生提供优秀学习方法，以提高英语学习深度和广度。 　　1.2 研究手段 　　围绕我们课题，笔者拟定了四个研究问题：①中国英语专业学生如何学习？②英国英语专业学生如何学习？③两国学习方式的异同和各自优劣。④如何提高我国英语专业学生学习效率。因研究涉及两国学生，故笔者分为两组，一组成员以常熟理工英语专业学生为调查对象，另一组成员以赴坎布里亚交流项目为契机，赴英实地调查英国坎布里亚大学英语专业学生如何学习。研究分为数据收集，数据分析和撰文并修改三个阶段。数据收集是研究的重中之重，笔者花费四周时间在课堂上观察学生和教师的课堂行为并进行记录，课后分别给两校学生发放了50份调查问卷（收回82份，其中有效问卷为80份），并分别在两校选取了10名英语专业学生进行访问。通过以上手段，笔者对中英两国英语专业的学生的学习方式、课堂行为、学习态度、进行了全方位的了解。在数据和资料搜集完成后，团队对资料进行总结和分析，并查找相关书籍进行阅读最终撰写成文，形成报告。 　　1.3 调查分析 　　1.3.1 学习方式 　　分析所收集数据笔者发现中国英语专业学生的学习侧重于教科书的读背，所收回问卷调查显示（见附表1）只有2%学生会在教课书之外选择课外读物进行补充阅读。为完成作业，95%的学生会选择借助网络，除非教师要求80%的中国学生会选择独立完成学习任务。英国英语专业的学生的学习则侧重于实践研究和学习成果的展示。由于英国英语教育专业设有实践性课程，有98%的学生会去社会上进行实践调查，调查多以观察和访问等形式进行。例如，收集常用俚语、采访商店员工等。为完成作业，95%的英国学生会在课后根据导师推荐书目进行大量的阅读。45%的同学会上网搜集相关资料。在教师没有要求的前提下，有50%的英国学生喜欢建立学习小组，互相讨论，小组共同完成学习任务。 　　1.3.2 课堂行为 　　中国英语专业的学生在课堂上以听讲和记笔记为主。课堂环境相对安静和严肃。除非教师提问，学生一般不喜欢积极主动回答问题。接受采访的10位常熟理工学院学生均表示自己不会主动回答教师提出的问题。另65%的学生表示在课堂自信表达自己观点有困难，55%的学生会对教师的提问感到抗拒。而英国课堂大多采用讨论式学习，教师在授课之前会让学生以组为单位对已知内容进行分享和讨论。学生之间会进行作业修改和互评。课堂环境相对轻松，80%的学生会积极发表自己的观点，踊跃参与课堂讨论。接受采访的坎布里亚大学学生表示，相比起写他们更喜欢自由表达自己的观点。中英两国学生均有在课堂上记笔记的习惯，英国学生主要记下教师所讲重点难点，中国学生则着重于一些单词和句法的积累。 　　1.3.3 学习态度 　　中国英语专业学生更看中学习结果，往往期末时会比平时认真许多。85%的学生会将大量精力放在学期末，根据考试内容进行大量背诵和记忆。但90%的学生表示会在考试后忘记大部分所背内容。英国强调过程性学习，学生平时表现也是学生成绩的一个重要部分，英国学生会在学期开始时制定学习计划表，在学期结束时对自己的表现进行评估和反思。在期末时英国学生也会非常忙碌，撰写论文、报告，不过英国学生会在平时为期末考核任务做好相应准备。 　　2 国内外不同学习方式优缺点分析 　　2.1 国内英语专业学生学习方式的优点 　　考虑到大多数国内大学生在经过小学、初中和高中十二年，以上课听讲记笔记、课后做题以及期中、期末考试为主要形式的接受式教育，在进入大学之后，若是突如其来的学习方法的改变