《秦汉史》课程教学大纲.doc

PAGE 1PAGE 5《秦汉史》课程教学大纲适用专业 历史教育本科学 时 40学时 学 分 待 定 一、编写说明（一）课程性质 本课为历史系本科生开设的专业选修课。使用教材：目前使用教师指定打印的史记、汉书部分章节等资料，正式教材尚在编写之中，有待于立项和出版机会。（二）教学目的本课程作为断代史专题研究课，旨在扩大学生对本断代的知识视野，初步通晓海内外史学界对本断代研究的学术成果和动态，总结秦汉历史运动的基本规律和发展趋势，增强分析借鉴秦汉史事以古为今用的能力，从理论思维、方法论和操作技能等层次上了解并初步掌握古史研究的一般方法和原则，有效提高学生阅读、运用史料以及发现、分析、解决问题的系列能力，从而为学生撰写毕业论文，报考研究生和将来在工作岗位上独立从事史学教学研究打下良好的学术基础。（三）教学时数分配表章节序号学　时 　　教学环节名称课 堂讲 授讨论实验其他课程设计小计一绪论4二秦史述要2三汉史述要2四秦文化起源及其演进特征2五秦的统一战争与经略边疆2六秦汉皇帝制度研究22 七秦汉廷议制度研究2 八秦汉经济概述2 九秦汉工商政策和思想演变4 十秦汉货币制度与思想2十一汉代经学与谶纬4十二汉代君主研习儒学传统4十三汉代地域文化研究42合　　计362240（注释）本课程共分为十二个专题，讲授时间约34——38课时。根据教学时间和条件，其中拟安排2-4学时的课堂讨论，2-4学时的汉文化墓葬遗址考察。（三）考核方式采取闭卷命题和开卷写作相结合的方式，有利于调动学生课堂学习积极性，促进学生巩固本课程基本历史知识，有利于发挥学生独立钻研思考和解决问题的潜力。命题覆盖本课程教学内容，难易程度和分量适中，可以保证学生成绩的正态分布。（四）主要参考书《史记》，中华书局1965年《汉书》，中华书局1965年《后汉书》，中华书局1965年《三国志》，中华书局1965年《资治通鉴》，中华书局校点本1956年高亨：《商君书注译》，中华书局1974年梁启雄：《韩非浅解》，中华书局1980年苏舆：《春秋繁露义证》，中华书局1992年《睡虎地秦墓竹简》，文物出版社1978年王夫之：《读通鉴论》，中华书局1975年马非百：《秦集史》，中华书局1982年林剑鸣：《秦史稿》，上海人民出版社1981年张文立：《秦始皇帝评传》，陕西人民教育出版社1996年王云度、王健等：《秦帝国史》，陕西人民教育出版社1997年崔瑞德等：《剑桥中国秦汉史》，杨品泉等译，中国社会科学出版社1992年林剑鸣：《秦汉史》，上海人民出版社1989年黄今言：《秦汉赋役制度研究》，江西教育出版社1988年钱剑夫：《秦汉货币史稿》，湖北人民出版社1988年《马克思恩格斯选集》，人民出版社1972年罗义俊：《汉武帝评传》，上海人民出版社1988年范文澜：《中国通史》第二册，人民出版社1978年王 健等：《中国古代通史》，上海学林出版社1993年二、 教学内容纲要第一讲 绪论一、教学要求本讲对秦汉史学科作概要介绍，培养学生对本课程的学习兴趣，引导学生了解秦汉史研究的过去现状和前景，说明课程的结构教学要求和学习方法，并推荐有关参考书。二、教学内容秦汉史的重要地位秦汉史研究的历史与现状秦汉史研究的主要课题和争鸣情况古史研究的理论与方法基本文献与主要参考书简介第二讲 秦史述要一、教学要求本讲介绍秦人秦族和秦国的历史，以补充通史教学体系之不足，使学生对秦皇朝的历史渊源有具体深入的了解，并就秦国历史上的若干重大问题略做探讨，要求掌握有关人物、事件和秦史发展线索。二、教学内容秦人渊源及其早期历史春秋时期的秦国战国时期的秦国秦帝国时期秦穆公的业绩商鞅变法始末及其意义第三讲 汉史述要一、教学要求本讲在回顾通史体系知识的基础上，系统阐述两汉历史的基本过程，择要介绍重大事实制度和较前沿的学术争议问题，使学生对两汉历史及当前研究建立较完整的宏观印象。二、教学内容西汉前期的政治和经济西汉中期的武帝改革西汉后期的社会问题东汉前期开国政治东汉后期的政治和社会问题第四讲 秦的统一战争与经略边疆一、教学要求本讲以秦统一战争和用兵边疆为典型事实，展开叙述和分析。使学生对秦汉时代的军事史形成较为具体的印象，并了解到统一对古代中国历史发展的巨大意义。二、教学内容秦始皇的继位及宫廷权力斗争秦灭六国的战争进程。秦北伐匈奴和平定岭南经略西南夷秦统一的历史意义第五讲 秦文化的演进及其特征一、教学要求本讲阐述秦文化的形成、演进及特点，指导学生尝试从文化角度反思秦史，从而在传统评价的基础上，获得对秦史的新认识和新结论。二、教学内容秦文化演进的三个阶段秦文化的发展特征秦文化与秦兴亡之间的辩证关系秦文化评价第六讲 秦汉皇帝制度一、教学要求本讲阐述秦汉皇帝制度的渊源、内涵和发展，