以中考引导思想政治课程教学改革纵深发展.docVIP

以中考引导思想政治课程教学改革向纵深发展 　　（ 黎城县西井中学 山西长治 047600） 中国论文网 /1/viewhtm　　摘 要：思想政治课程是贯穿我国教育始终的一门课程，它不仅是一门应试考试的科目，更是对于教育学生的道德品质和政治觉悟方面具有重要意义。但思想政治课程存在理论性强、思想性强的特点，以至于有些脱离实际生活，令学生们学习起来感觉有些困难，为此转变思想政治课程的教学方式、使思想政治课程变得更加贴合生活，易于学习和接受是当前教学改革的主要目标之一。在目前在实践中，我国仍然实行的是应试教育为主的升学方试，所以本文从中考的考察方式来对思想政治课程的课程改革进行简单介绍，达到促进思想政治课程教学改革的客观目的。 　　关键词：中考 思想政治课程 改革 引导 　　思想政治教育是教育发挥育人作用的重要方式之一，通过对学生进行思想观念以及政治觉悟的引导，教导其成长为拥有正确价值观念的人才是教育的任务之一。但是在实际的教学之中，因为思想政治课程自身的理论性以及思想性十分显著，学生在学习过程之中会显得比较迷茫，出现容易忘记和难以彻底理解的问题。为此，我认为应该从中考的考察大纲方面着重对思想政治课程的教学方式和内容进行改革，紧贴中考的考查方式，学习变得更加有针对性，提高了学生的学习效率。[1] 　　一、思想政治课程的教学内容 　　思想政治课程，顾名思义是对学生的思想以及政治观念进行教育的一门科目。初中的思想政治课程主要从宏观方面对于马克思主义思想进行相关介绍，并且介绍了基础的政治常识，例如，我国国家机构的组成方式、国家权力机关权利的运行以及监督情况，以及国家的各种理论思想。通过一些基础的政治知识和思想观念的介绍概括，对学生起到思想道德方面的教育作用，为学生搭建正确的人生观、价值观和世界观。初中思想道德课程的教学目的是实现和传承中华民族伟大思想以及传统文化内涵。[2] 　　二、思想政治课程的考查方式 　　针对我国初中思想政治课程的考察而言，主要体现在中学升高中的考试过程中，以中考命题内容为准。所以，为了更好的实现思想道德课程教育的目的，且不脱离我国应试教育为主的大背景，从中考的考察内容进行转变和改革更有利于思想政治教育的教学方式的转变。近年来，我国的教学方针整体上有所转变，从主要以理论知识的考察逐步向着学生的创新能力、实践能力的总和考察加以转变，从单一的文化理论考察方式逐渐转变成对于学生综合素质的考验，更有利于学校培养出全面发展的综合性人才。这种考察方式与时代的发展变化紧密结合，适应时代的要求和社会的发展现状，同时，考察方式也是影响思想道德课程教学方式转变的重要因素，我国初中教育中的思想道德课程也因中考的考查方式转变而在不断发生变化，主要会增加对于理论知识以外的实践能力以及创新能力的考察，是适应现代企业对于人才要求综合化的表现。[3] 　　三、思想政治课程教学改革的纵深发展 　　为了应对中考对于学生实践能力、创新能力以及其他综合素养的考察，我国中学教育中的思想政治课程教育也应该从这几个方面进行改革，以达到更好的适应考试方式的目的，也有助于更有针对性的学习思想政治课程。 　　1.初中思想教育课程应增强学生的参与度 　　不光中学教育，在我国各阶段的教育均存在学生参与度不高的情况，一般都是以老师为主导开展课堂教学，学生主要任务在于被动接受知识。我认为这样的教学方式应该首先被改变。在教学过程中应该最大程度的发挥学生的参与能力，老师通过组织课堂，领导学生进行集体或者分组形式的讨论。在开展讨论之前，老师可以适当的将一些时事热点问题带入课堂，增强思想政治教育的实时性，引起学生们的讨论兴趣。在单纯额理论教学中融入实际生活中的热点事件，有助于学生们深入的理解枯燥的政治理论。此外，通过引导学生们进行发言与讨论可以更好的锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，有利于学生适应社会的发展需求。 　　2.初中思想政治课程应发挥学生主观能动性 　　在教学过程之中，学生扮演的往往是倾听者的角色，具有被动接受额特点，日后在中学思想政治课程的改革过程中，应该最大程度的发挥学生的主观能动性，增强学生对于学习的热情。在教学过程中，通过布置预习作业，分组学习，完成小组报告的方式，推进学生的自主学习热情，从而提高学生的自主学习能力。 　　在完成一件事情时，如果学生的主观能动性高，往往会取得较好的完成效果，在学习过程中也不例外，老师应该通过一些方式来调动学生的学习积极性，增强学生对于思想政治课程的学习热情，从而提高学生在学习方面的主观能动性。 　　结语 　　为了确保以中考为指引完成思想政治课程的教学改革，首先要明确中考的考查方式和考察内容。另外，非常重要的是要准确的认识课程改革，并持久的坚持推进课程改革。推进思想政治课程的教学改革，也不能忽略基础知识的教学，要