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探索地理教学方法 实现教学高效率 　　在新的教学任务下，我们初中地理老师要适应新的教学要求。在新课标教学理念思想指导下，地理教师要扎扎实实地开展地理教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力探索新课程改革的新思路，重视地理教学质量的提高。世间万物都植根于一定的环境，离不开环境的作用。教学也是如此，学生是学习的主体，是课堂的主人。学生学习的课堂应该是愉悦的、快乐的，在地理课堂中教师要营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围。探索实施地理教学方法，实现地理教学效率的提升。 　　一、激发学习兴趣调动学生学习 　　激发学生的兴趣可以活跃学生的思维，增强学生学习的效果。从心理学来说兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动、积极、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，充分激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。激发学生学习地理的兴趣，需要我们教师在地理课堂中实施激趣教学。地理教材中，许多知识与生产、生活相关，理论联系实际，能使学生感受到地理知识的社会价值和实用价值，增强学习兴趣。例如，在讲授“地理的运动”时，可以联系生活中的现象来教学：为什么有白天和黑夜？为什么日月星辰东升西落？为什么有闰月、闰年及四季的变化？……这些知识与学生生活直接相关，是他们虽然知道但却未能解释的，因而在学习中会表现出强烈的求知欲，这样激趣会取得较好的教学效果。设置地理中常有的矛盾情境也能激发学生的兴趣。如可提出：青藏高原虽然高寒，但为什么太阳辐射强；西北内陆缺水，但为什么瓜果大而甜；世界最热的地方为什么不在赤道而在20°N～30°N沙漠地区。经常这样设疑不仅能激发学生学习地理的兴趣，还可提高学生探索问题的积极性。利用多种形式、生动活泼的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，可以一改传统课堂教学沉闷、枯燥、单调的气氛，使初中地理教学出现繁花似锦的新局面。 　　二、激发学习兴趣培养创新意识 　　在地理课堂教学中，我们要实施各种教学方法让学生产生兴趣。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如，在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生浓厚的兴趣，从而产生主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，先让学生回顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力，而且让学生联系实际生活探究地理问题。精心做好课堂设计，认真钻研和领会地理课程标准，掌握新教材的精华，落实好三维目标，根据学生实际情况有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视知识的有机联系，重视读图分析能力的培养和具体学习方法的指导，运用各种课外课程资源拓展补充知识，对教材进行灵活处理，注意设计贴近实际的事例，激发学生的学习兴趣。重视培养搜集处理材料的能力以及创新意识，使学生享受学习的乐趣，分享成功的喜悦。 　　三、开发学生思维拓展地理知识面 　　新课标教学理念提倡重视学生思维能力的培养。所以在地理教学过程中，教师不仅要教给学生地理知识，更重要的是教给学生学习地理的方法及如何提高学生思考问题、解决问题的能力。只有学生具备了自主学习的正确方法和能力，就会更加轻松学习地理。教师在课堂中稍加讲解就会使学生更全面地理解知识，从而对地理学科的兴趣更加浓厚。那么，我们在初中地理课中，就得设置好教学环节，通过提出疑问、小组讨论等教学活动来调动学生的思维，磨练学生的思维能力，从而一步步地提高和完善思考问题及解决问题的能力。例如，在学习《大陆漂移》一课时，我们可以根据大家都知道的“愚公移山”的故事来引入，这样就会使知识从大家所熟悉且很感兴趣的事情入手，调动学生学习兴趣的同时也使知识看似简单化了，从而减小了底子薄弱的学生的压力，也轻