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95后大学生思想政治教育现实难题研究 　　【摘 要】 针对“95后”大学生思想行为特征与思想政治教育难题，应推进两课创新、阵地辐射，创造性开展思政教育；充分发挥第二课堂在大学生思想政治教育中的主阵地作用；善用网络，提升思政队伍网络素养，引导“95后”大学生树立符合时代潮流的人生观和价值观。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 “95后”大学生；思想政治教育；难题；工作策略 　　党和国家一直高度重视大学生的思想政治教育工作，2016年12月8日召开的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”从2013年开始，“95后”大学生开始走进校园，并成为大学生中的主力军。每一个时代的青年都被赋予了鲜明的时代特征，“95后”大学生也是如此。研究和把握这个群体的思想行为特点，并有针对性的开展思想政治教育工作，对于加强大学生思政工作的时效性具有重要的现实意义。 　　一、“95后”大学生思想行为特征及存在的问题 　　按照百度百科中对“95后”的解释，“95后”，指1995年-1999年出生的一代中??公民。相对“80后”和1990-1994年出生的人而言，“95后”更年轻，思想更活跃。2017年高考之后，大部分“95后”已高中毕业，开始逐渐走进大学或进入社会，这一群体正在引发人们关注。1995年以后信息技术革命日新月异，互联网创新层出不穷，新媒体技术也以前所未有的发展速度迅速渗透进人们学习和生活中的方方面面。“95后”大学生作为信息技术革命的体验者，他们的学习生活环境的特殊性决定了这一群体在价值观以及思想政治方面与“80年”、“90年”代初出生的人具有不尽相同的地方，简单概括下有以下几方面特征： 　　1、个性鲜明，以自我为中心 　　由于市场经济的高速发展，信息技术的不断提升，使得“95后”大学生呈现出与“80后”、“90后”不一样的性格特征，他们崇尚自我，特立独行，敢于展示自我的思想，勇于表达自己的想法并且愿意用争论和碰撞来形成观点。但是由于特殊的成长环境，大多数为独生子女的他们过于以自我为中心，个性张扬，如果不加以适当的引导，容易将这种过分的自信滑向盲目自负，导致他们缺乏合作和团队精神。 　　2、政治关注度尚可，但敏感性不够 　　随着新媒体技术的不断发展，“95后”大学生们获取时事政治信息的渠道更加多元化。想较之以前“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的年代，这一群体对时事政治的关注度还是较高的，他们参与国家政治的意愿也更加强烈，并且能够正确处理个人与国家之间的关系。当国家发生一些重大事件时，“95后”大学生会通过各种新媒体渠道获取社会热点，国家大事的资讯，并通过网络，微博，微信等媒介发表自己的言论和看法。但是由于很多非主流媒体在多次转换和再传达的过程中会出现失真的情况，而大学生辨别的能力又较差，所以会出现对社会主流思想认识不够全面，对社会热点问题缺乏全面客观的认识等现象。“95后”大学生面对如此大容量的信息来源，会缺乏政治敏感性，出现对一些国家大事或社会热点的认识程度不够全面和深入的问题。 　　3、入党积极性较高但功利性较强 　　据调查显示，以中国药科大学生命科学与技术学院为例，大一在校生递交入党申请书的比例已达到90%以上，到大四入党的比例达到10%，研究生阶段党员比例达到30%左右。这说明“95后”学生的入党积极性高，不过学生在入党动机方面存在着多元化和功利性并存的趋势。调查显示，学生的入党动机中，排第一的是为了增加就业砝码，很多大学生将入党与就业、个人发展挂钩，认为入党可以获得更多的机会，考公务员更有竞争优势等。这些功利性的入党动机也为高校思政工作带来一定阻力。 　　4、网络依赖性很大，社交网络化并受朋辈影响较大 　　现代“95后”大学生对网络的依赖性越来越大，“网络化生存”已经成为这一群体全新学习、生活、社交方式的经典写照。视频学习，网上购物，网络交友，这些已成为95后大学生的主要生活方式。有调查显示，在校大学生中对其影响最大的是“同学、室友等朋辈群体”。其次是辅导员、专业教师。但是我们也要看到，网络化给现代大学生带来各种生活、学习便利的同时，也带来了网络依赖、社交障碍以及沉迷于网络游戏的负面影响。 　　二、基于“95后”大学生发展现状的高校思政工作策略 　　1、两课创新、阵地辐射，创造性的开展高校的思政教育 　　要充分发挥高校思想政治教育理论课的主导作用，抓好思想政治理论课的建设。现在学生对于两课的上课方式往往觉得枯燥无趣，建议教师教学立足社会、生活和实践，打破原先的教材宏达叙述式的授课模式，