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多维统一新时期竞技体育后备人才培养目标 　　摘要：采用文献资料法、专家访谈法和比较法等，对不同历史时期中国竞技体育后备人才培养目标进行理论分析，目的在于探讨如何科学制定新时期中国竞技体育后备人才培养目标并完善目标的执行。研究认为，竞技体育后备人才培养是一项有目的的活动过程，计划经济时期，我国竞技体育后备人才培养目标是以提高竞技能力为主，目标维度较为单一。转型期，后备人才培养主体多样化发展，培养目标呈现出多元化和多层次性特征，但目标体系耦合不够，执行力不强。基于目标关联维度，未来中国竞技体育后备人才培养目标应做到在时间、空间、途径和效益上的统一；同时加强目标的执行，理顺各级培养主体及其管理机构的职责及其相互间的关系，以确保人才培养的正确方向。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：竞技体育；后备人才；目标；目标关联维度 　　中图分类号：G808.18　文章编号：1009－783X(2011)06－0527－04　文献标志码：A 　　面对多变的世界，我们必须时刻注意事物的变化，时刻准备学会放弃和重新选择。变化是一种客观事物发展的规律，这是辩证唯物主义的观点。与时俱进预见变化、追踪变化、适应变化，及时调整和改变方针、政策也是我们竞技体育可持续发展的重要法宝。在我国社会转型的关键时期，在2008年北京奥运辉煌过后，如何深刻把握竞技体育后备人才培养规律，及时调整后备人才培养目标与价值选择，培养合规律性和合目的性的竞技体育后备人才成为具有时代意义的理论课题。 　　“目标”是指想要达到的境地或标准，含有“里程”的意味。“假如没有目标的话，即使我们大步迈向前去，亦将无所寸进”(艾美尔?涂尔干语)。竞技体育后备人才培养是一个有目的、有组织、长期的社会实践过程，其具体培养目标是由一定的社会制度、体育制度、体育传统、大众文化、历史条件几个因素决定的。本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较法等，对我国不同历史时期竞技体育后备人才培养目标表现出的不同特点进行理论诠释，并参考美国体育后备人才培养目标，基于社会协同学的核心概念范畴――“目标关联维度”，提出了调整竞技体育后备人才培养目标，以及完善目标机制的新思路。 　　1　我国竞技体育后备人才培养目标的历史及特质 　　1.1计划经济时期竞技体育后备人才培养目标及特征 　　计划经济时期，在特定的政治制度及其他历史条件的共同作用下，政府将发展竞技体育作为当然责任，政府基于全社会共同利益而确定的“提高运动技术水平，为国争光”成为各项目运动队必须追求的目标。国家队的目标围绕着“勇攀世界体育高峰，为国争光”，省市运动队的目标是“提高运动技术水平，创造优秀运动成绩”，各级少体校的目标则是“培养与输送优秀后备人才”。 　　在这一特定的历史时期，竞技体育后备人才培养目标体现出以下特点：1)目标的政治利益最大化。由于当时实行的是高度集权的经济、政治和文化体制，国家是一切利益的主体，社会是一种典型的“总体性社会”，即政府替代、包办一切社会事务。竞技体育是在国家强制性的制度安排下为社会提供的公共物品，体现着国家的公共利益，竞技体育后备人才培养目标锁定在为国家政治利益服务，“为国家培养人才”成为一种具有普适性的意识形态，人才培养被视为实现国家和社会政治利益的手段和工具。2)提高竞技能力的目标一元化。国家尽可能提供一切保障，目的就是提高竞技能力，满足竞技体育超前发展对优秀竞技人才的需要。这样做的后果是强调了国家利益与集体利益，而忽视了个人利益。个人利益在既定的制度安排下无偿“让渡”给公共利益，去满足国家和社会的利益需求，运动员的个性发展、文化学习等个人利益就作为代价而被牺牲。 　　1.2转型期竞技体育后备人才培养目标及特征 　　转型期，国家仍然是培养竞技体育后备人才的主体，国家作为公共利益的代表，由于国家性质未变，其管理目标也不可能作更大的改变，追求社会效益，“提高运动技术水平，为国增光”这一带有政治意味的目标仍然是统领我国竞技体育后备人才培养的总目标和高层目标，目标仍然具有统一性的特征i但随着竞技体育管理体制的市场化改革，多途径培养竞技体育后备人才的格局逐步形成，各类不同所有制性质的主体共同成为后备人才培养的管理主体。基于市场经济运行的逻辑，各类管理主体在追求自身利益的过程中，形成了既统一又相对独立的管理目标，并且，在不同的时期，不同主体的管理目标还有主次之分，体现出目标的多元化特征。通过对不同竞技体育后备人才培养管理主体的目标结构进行问卷调查(调查对象为运动队管理人员)，并按要求对目标的重要性进行排序(见表1)。 　　转型期竞技体育后备人才培养目标在实践运行中也出现了一些问题，体现在：1)目标的执行力不强。制定的目标多为描述性的目标，具体的、定量化的目标少，例如“提高竞技体育水平，培养和输