推开小学生自主学习三重门探幽、追溯、揽胜.docVIP

推开小学生自主学习“三重门”探幽、追溯、揽胜 　　摘要：本文探讨了自主学习要推开探幽、追溯、览胜“三重门”，即找到自主学习的基点，师资培养，让教师指导有法；立足自主学习的原点，三会实践，让学生乐在其中；发现自主学习的生长点，家校携手，让自主展翅高飞。 　　关键词：自主学习；基点；原点；生长点 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-036-2 　　一、探幽――自主学习的基点：师资培养，让老师指导有法 　　1.内外取经式。 　　要积极鼓励学校教师外出参观学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察，去体会，去研究。加强与同行的交流，形成一个学习思考――实践――自我培训――再实践的过程，营造强化学习的氛围，达到自我培训的目的。如我校就组织骨干教师赴上海参观了著名教育家陈鹤琴先生“活教育”思想的实践基地――上海静安???第一中心小学和陈鹤琴小学。两所上海老校各具特色，在借鉴中圆融，在融汇中创新。培训活动开拓了教师的视野与思路。 　　2.专家引领式。 　　学校积极举办“星海大讲堂”的深远意义，大讲堂将设有专家专题报告、名师专业讲座、综合类讲座、家长学生进讲堂、教师个人申请开讲等丰富多彩的内容。如《回归教育的原点》的专题讲座，教育的起点与归宿就是“以人为本”，真正的教育是以人为本的教育，人的发展是最根本的。学校的发展，学校办学理念的定位都应为学生终身发展服务。老师们在聆听中思考，在思考中领悟，所谓教育的原点，他的最本真的表现形式不就是让学生成为学习的主人吗？ 　　特别值得一提的是学生也走进了大讲堂，学从学生的角度具体阐述一个普通学生心中理想对学习状态是怎样的：知道我要学什么，用自己喜欢的方式去探索，并且用自己擅长的方式去展示，用自己易于接受的方式去争论，最终探索到解决问题的路径。立足孩子的角度反观自己，反思自己，发展好自己，最终落脚到：“学生自主学习能力的培养”。从学生的角度看老师，学生岂非是最权威的专家呢！ 　　与此同时，骨干教师层面有各学科名师发展共同体，园区组织活动机制的建立，学科特级教师、名师名校长们齐聚一堂，交流各自在指导自学中的经验与困惑，并着重探讨了指导学生自主学习策略方面的思考。青年教师培养方面，教师发展中心为教龄在三年内的青年教师精心配备了教学经验丰富的骨干老师担任指导老师。采用“一师多徒，一徒多师”的多层次师徒结构，通过“导师引领，同伴互助”，为青年教师搭建培训的平台，让青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作。高水平的引领为更新教师的指导学生自主学习的教育理念以及教学指导水平提升注入了强心针和催化剂，并最终转化为培养学生自主学习的动力。 　　3.厚积薄发式。 　　教学基本功是教师从事教育教学工作必备的基本职业技能，也是提升教师专业素养的有效途径。学校教师发展中心组织全体语、数、英教师，扎实有效地开展了教师专业技能培训。培训遵照“练以致用，以训促练”的原则，采用了习题操练加互动研讨的形式，充分挖掘骨干力量，有效调动全员教师主动参与的意识。在练习过程中，老师们以学生的角度体验了解题的过程，为今后在教学中指导学生自学积累了丰富的感受和经验。此外，为把帮助广大教师加强理论学习、提高专业知识水平落到实处，星海小学还进行了“读书沙龙”活动，好书漂流活动开始了，教科研先锋队出发了……“读书足以怡情，足以博学，足以长才”教师们的专业素养在宽松、自由、活跃、有个性的学习环境中得以提升。 　　教师要苦练内功，离不开备课组、教研组的集体推动，学校充分利用每周一次的备课组活动，进行集体磨课；重点结合“序列目标”，精炼课堂教学，捕捉教材中适合学生自学的契机，设计个性化的课堂练习；利用两周一次的教研组活动，由骨干教师进行指导学生自学系列讲座。语文教研组讲座主题分别是《1-6年级学生预习能力的培养》《指导学生自主提高语言应用能力雏见》；数学教研组分年段进行培训《低年段：预习习惯的培养》……英语教研组从课堂学习方法、语言学习方法、练习的方法、课堂拓展……对老师进行了系统性的培训，为实践指导学生自学找到了基点。 　　二、追溯――自主学习的原点：三会实践，让学生乐在学中 　　1.会休息：使学生养成劳逸结合的良好习惯。 　　①确保作业布置质量。全体老师要进一步深入高效课堂研究与实践，给学生更多的自主支配时间，布置作业要精选内容、控制数量、体现分层，尤其重点加强对分层作业、限时作业的监控，要求每位教师在布置作业的同时规定完成时间，并做好限时作业的指导和检查，确保按时、高效完成。 　　②充分利用课余、节假日、寒暑假组织并鼓励学生参加运动、开展社会实践活动，让学生身心在愉快的心情中得到放松和调节。如组织开展学生社团、社区义工、阳光健身、阳光阅读、绿色上网、兴趣特长培养