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仿真技术在中专计算机网络教学中应用 　　摘 要：由于计算机学科本身具有抽象性和复杂性的特点，使得学生容易缺乏对计算机网络知识的学习兴趣，因此，对于中专教育而言，计算机课程的教师应当对传统教学模式进行改变，而将仿真技术应用于中专计算机网络教学，不仅能够极大满足教学需要，而且能够激发学生的学习兴趣。文章主要介绍了什么是仿真技术，然后就仿真技术在中专计算机网络教学中的应用进行了探讨。 　　关键词：仿真技术；中专教学；应用 　　中图分类号：TP393-4；TP391.9 　　1 仿真技术的含义 　　仿真技术的成熟应用已经有了几十年了，一般是用于网络技术的开发与应用，这项技术主要是被研究人员、科研机构以及相关技术公司所采用。一般而言，仿真技术是以相似原理、系统论、控制技术为主，以计算机作为硬软件载体，对设想的或者实现的系统进行动态实验。这项技术一般有两种方法，一种是模拟仿真试验，另一种是建立仿真模型。仿真技术具有以下几个特征：（1）性能卓越的预测功能；（2）高标准的模拟实验原理，使得计算机能够在复杂的网络条件下表现出高可信度；（4）使用范围宽广，既可用于网络的改造与优化，又可用于网络的设计与扩容；（3）成本比其他技术低，并且网络模拟一旦构造好，可持续使用，后期维护较低。 　　目前，常用的仿真技术是通过离散事件仿真器来仿真复杂结构的网络体系，该项技术又被称为NS技术。此项技术是能够支持TCP 协议，并且不仅能够有效应对单播及多播路由模型，而且还能够满足多播协议的要求。一般而言，此项技术所采用的程序语言基本都包含了C++与TCL 两种，从性能上来说，TCL属于陈述型的程序语言，描述较强，但执行速度比较慢；而C++则执行速度快，属于高程设计语言，能够对字节进行直接对的操作，方便且逻辑处理较强。 　　2 仿真技术在中专计算机网络教学中的应用 　　在中专计算机课程中，我们可以根据计算机网络的特点以及教学的需求，将仿真技术融入进去，这样做的话能够将计算机课程的知识生动、形象的表现出来，使得学生产生浓厚的学习兴趣，更好地系统学习计算机知识。在实践教学中，按照先进教学理论要求，首先第一层次，让学生真诚投入到寻找解决问题的方法中，这样才能促进学习。第二层次，“温故知新”，让过去的计算机知识成为学习新知识的基础，并时刻被激活，这样才能更好地促进学习。第三个层次，将新旧知识以具体的方式传递给学生，更加激发学习计算机网络知识的兴趣。第四个层次，建立仿真模型和场景，让学生运用新知识，从而使学生更加了解这些知识。第五个层次，把学生学到的计算机网络新知识成功设置在具体的生活场景中，使学生能够增强学习，从而帮学生牢固掌握知识。因而，笔者认为，我们应当通过仿真技术模拟常见的问题以及生活实例，让学生运用新的知识去解决问题，然后才能使其对学习更加感兴趣，从而帮助学习。 　　笔者在教学实践中，特别在理论教学中，通常采用高端的计算机网络仿真系统来辅助理论教学。该系统运行良好，能够很好地仿真网络应用数据，帮助和分析网络协议原理，同时还能够识别网络协议包。帮助网络软件程序的编写和调试。该系统较为全面覆盖了常见的多种类型的网络协议。不仅能够满足TCP/ IP为主的网络协议需求，还能够满足CIFS等一些新的网络协议的要求。笔者一般采取的教学实验方式是以设计学习为主，加入验证性方式，培养学生的实际动手能力。具体而言，通过对帧的编辑以及P报文的编辑，来强化学生对于网络基础知识的抽象认识，使其更加具体化、可视化，通过对网络状况的监控和对网络故障的仿真，学生对网络流量控制、网络故障发生的抽象原理的具体实现有了感性认识。 　　按照先进教学原理，在进行教学任务时，不能够立即让学生进行整体的仿真，而是应当将一个完整仿真结构中所需要的知识分成几个实验，并且让每一个实验成为后续实验的基础，这样采取循序渐进的方式，将学生已经学到的知识激活成为新的知识。笔者一般是将教学实验分为九个方面： 　　第一个实验方面：这个实验是最基础的，旨在让学生学会使用网络仿真软件，让学生认识病掌握网络搭建模拟软件的基本界面和使用，并且设置一个简单的实例。 　　第二个实验方面：在上一个实验的基础上教师需要引导学生使用网络仿真软件实现单个交换机VLAN 的划分，这个实验重在强化学生的基本动手能力。 　　第三个实验方面：在上一个实验的基础上教师要重点让学生学会对Vtpserver 交换机进行配置。 　　第四个实验方面：在上一个实验的基础上，不改变计算机网络ip地址以及网关，实施单臂路由配置。 　　第五个实验方面：前面几个实验已经对配置路由器的NATPAT 进行了配置， 这一步需要在前面几个实验的基础上对路由器的NAT PAT 进行配置。教师要让学生了解关于PAT 的配置方法。 　　第六个实验方面：在上一个实验的基础上，对三层交换机进