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提高中职语文课堂教学效率思考 　　摘要：语文作为一门重点学科，是其他各个学科学习的基础。语文是我们了解其他知识的重要工具，也是了解一个国家语言文化的重要渠道，因而学好语文这门学科尤为重要。在新课程改革的背景下，语文这门学科的教育形式发生了较大的改变，教师与学生在课堂上的教学模式也发生了相应改变。坚持新课标的理念，提高中职语文课堂的教学效率，是各大中职学校面临的挑战。 　　关键词：新课标；中职语文；教学效率；改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0043-02 　　由于我国传统教育形式的局限性，在很多方面限制了教育的发展。近些年来，我国各省市相继进行新课标改革，取得了较为显著的效果。随着新课标理念的不断推行，语文教学方式也发生了变化。但是，在传统教学理念和对新课标理念理解不足的共同影响下，语文课堂的教学效率并没有达到预期的效果。教学效率是语文教学的关键，只有充分理解新课标理念，并采取相应的措施，才能达到提高中职语文课堂教学效率的目的。 　　一、新课标理念及其应用 　　21世纪以来，我国在各方面取得了很大的发展，随着新时期的到来，对人才的需求也发生了显著变化，对职业教育的要求越来越高，传统的教育方式已经无法满足素质的需要及新时期的发展要求。在传统教育的概念上应更注重素质教育，而新课标理念是教育改革的重头戏。对于中职语文课堂来讲，新课标理念的实施较普通学校晚，而且各个方面的配置也有一定的劣势，但在汲取新课标时，对于这个理念需要有充分的了解，这样才能把新课标理念应用在中职语文课堂，并且充分发挥它的作用来提高教学效率。[1] 　　新课标理念是新课改形式下对教师的教学形式及学生的学习方法提出的更高要求。新课改旨在全面提高学生的语文素养及学习语文的能力，同时要求教师正确把握语文这门学科的教育特点，加强学生的文化内涵及学习的实践性。除此之外，需要提高师生在课堂上的互动性，全面挖掘学生的潜能，提高自主学习能力，建立充满活力的语文课堂。新课标理念的总体目标分为三个方面：第一个就是体现学生在语文课堂教学过程中的主体地位，调动主观能动性，提高学习能力；第二个就是结合社会发展对人才的需求来培养学生各方面的能力，如在语文教学的基础上提高学生的理解能力、人际交往能力等；第三个则是注重语文学习在实际生活中的应用，改变传统教育中只重视知识传授的方式，注重在生活中学习语文，提高语文教学的实践性。 　　二、中职语文课堂教学现状及其原因分析 　　1.中职语文课堂教学的现状。可从两个方面来分析：一方面是学生的学习情况，笔者通过相关调查了解到，大部分学生觉得语文学习对于自己未来的发展并没有多么大的帮助，也没有认识到语文这门学科的重要性，因而学习语文的热情不高，学习兴趣不大。在这种情形下，学生很少进行自主学习，从整体上来说学生的学习态度有根本问题，不可能真正学到语文知识；另一方面则是教师的教学情况，在中职语文课堂教学中，教师深受传统教学模式的影响，教学方式单一，课堂上很少开展新颖的教学活动。此外，师生之间的互动很少、交流很少，大都是教师独自讲解知识，学生很少参与到教学活动当中。因此，教师在教学方式上存在一定缺陷，语文知识在实际中的实用性没有得到体现，也就无法提高学生学习语文的积极性。 　　2.中职语文课堂教学效率不高的原因。 　　（1）教师缺少先进的教学理念。在整个教学过程中，教师的引导作用非常重要，而教学理念的选择对教师的影响非常之大。在目前的教学工作中，部分教师仍旧受传统教学理念的影响，教学目标仅限于传授语文知识点，如一些语法特点等，教学的主要目的就是在考试中取得好成绩。正是受这种理念的制约，学生不能产生学习的兴趣，导致学习积极性不高。教师在传授知识点的时候，针对考试而不是语文的实际应用，但作为中职学生来说更加注重学习的实践性，因而导致语文的学习没有在学生的未来职业发展中为学生提高个人素质。[2] 　　（2）没有进行针对性地教学。首先是没有明确的教学目标，在中职语文教学中，这是一个普遍存在的问题，很多教师对教学大纲的研究不够深入，一般按照自己以往的教学经验，或者是相关的参考书来制定整个学期的教学计划。课堂上只注重知识点的讲解，很少注意原本的教学计划。由于这样的恶性循环，严重影响了平常的教学效率，没有达到应有的教学效果，学生也就无法形成系统的知识体系。教师忽略了中职学生学习目标的特殊性，相对于普通学校而言，中职学校更加注重实际要求，在语文教学上应提高学生的语言能力，能够在未来的就业上有一定帮助，但教师往往忽略了这一点，所传授的知识缺乏实践性。 　　（3）师生之间缺少互动。师生之间的关系对教学环境有很大的影响，中职语文教学活动在这方面做得不够好。对于师生来说，绝大多数相处时间是在课堂上，因而课堂上师生之间互动的重要