关于高中语文教学中实学生自主课堂教学模式分析.docVIP

关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析 　　摘要：在新课改的理念下，现阶段教育的目标是提升与培养学生的实践能力、应用能力、创造性与互助合作能力等。因此，现阶段教育的教学要求合理地释放学生的思维空间、实践空间等。自主学习模式，理所当然的契合了新课改对人才培养的目标要求。所以，教师要适合引导个人的自学能力，师生之间实施小组讨论，强化各自的综合实践以及合作学习能力，本文探究“自主学习模式”在高中语文教学中的应用。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：高中语文；自主课堂教学 　　中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0080-01 　　自主合作学习是教学改革中一种新的教学模式，此种学习模式有利于提高学生分析、解决问题的综合能力。高中的语文教学在很多时候是枯燥无味的，在课堂上很难调动起学生对语文学习的主动性。在这种情况下，“自主学习模式”在高中语文教学中的应用是非常有意义的，让学生把被动地接受学习转换为主动地学习，并努力地提高教学的设计能力，来有效地激发学生的科学探究精神，学生会在这种教学模式下丰富学生的语文知识，很好地提高高中语文的教学效果。本文就主要分析“自主学习模式”如何在高中语文教学中应用。 　　一、 实施小组讨论，强化合作沟通能力 　　自主学习模式具有相对性，学生在自己的现实生活中，绝对的自主学习很少，很多时候会是“灌输性”的教学模式，学生在不同的学习阶段都会有自主学习的实施，其自主学习的模式却不尽相同。因此，可以有效地分析出独立的学习具有相对性。自主学习模式的重要部分就是实施小组讨论，实施小组讨论对个人自学的进行了有效的补充，可以有效地培养学生之间的互助合作能力、参与活动的能力。学生会自由地组合成小组的形式，学生之间展开合作沟通，可以充分调动学生的主动性，要努力鼓励学生的发言，学生在小组的讨论过程中，也可以将自己的困惑以及自己的思想表现出来，以小组的学习模式来展开自己相关知识的学习。 　　《项脊轩志》这篇文章表达的是一种亲情的爱。教师可以选择相关的歌曲来唤起学生对家人的爱，更加亲切的表达作者对长辈的爱意与怀念。教师可以以小组讨论的模式来让学生充分理会这种情感的表达。例如，有的小组会选择《听妈妈的话》，有的小组会选择《常回家看看》，通过选择不同的歌曲来互相讨论，来将文本的环境与学生的生活实际完美的结合起来。小组讨论的形式可以使得思想互换、情感互换。 　　二、增强课堂的互动性 　　在语文课堂上增强互动性，就是一种相互合作和交流的教学模式。课堂上的互动性不仅包括师生之间的互动性，还包括学生与学生之间的互动性。传统的教学中缺少了这种互动而使得课堂变得枯燥乏味，从而教师不能及时了解学生真实的学习情况，就会造成教与学之间的不同步，这就会使师生之间由于知识水平的不同而在理解问题时有偏差。教师认为不算是问题的问题在学生面前会变得很困难。所以师生之间应该加强互动，教师要学会多站在学生的角度思考问题，可以适时地通过设计“陷阱”的方式来使得学生帮助教师解决疑难杂症。解决了问题之后，学生会油然而生一种成就感，对问题就有了一种更深刻的理解。只有师生之间有一个良好的互动，才能实现教与学的同步。 　　例如，在学习《孔雀东南飞》和《钗头凤》时，这两首诗都在描述感人的爱情故事，是封建家长制下的爱情悲歌，在悲愤中看到了古代爱情的凄美与封建制度的不公。教师可以和师生完成完美的互动。例如，“两首诗歌分别描绘了怎样的情感？”通过提问的形式来引导学生体会那种悲愤。教师与学生之间，学生与学生之间要以讨论的形式完成任务，这样的比较题型会由浅入深，会在一定的程度上有一定的梯度，尽可能的满足不同层次的学生，做到有的放矢。 　　三、引导个人自学，培养自主学习能力 　　自主学习首先要从自己的自主学习能力说起，因为只要自己不断地提升自己的思维能力、规范自己的思维模式，会越来越快地融入到集体的生活中，并在集体生活中可以很好的学习，只有这样才能更好地适应当今的社会。其次自主能力有很多特点，比如它的主动积极性、独立创造性和相对性。其中，最为重要的是，自主学习必须建立在独立学习的基础上，然后学生根据自己具体的实际情况，选择科学的知识体系，并独立地运用知识来解决问题。因此，在这种模式下，学生在自己整个学习的过程中，学生要自己去选择学习的方法和思考问题的原因及解决方案。因此高中的语文和我们日常的生活紧密相关，所以学生平时最多的是遇到研究学生自己的一些实际生活问题。所以，自主学习模式强调学生要逐渐不依赖教师，要学习自己独立地展开学习和思考、实践。高中学生相对于小学生，有了一定的自学能力，所以适当地展开个人自学可以很好地激发学生的创造力，也能更好地强化学生的学习能力。 　　例如，在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可