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民间体育走进中学体育课堂路径研究 　　摘 要：民间体育是华夏民族悠久发展历史进程中的瑰宝，是优秀传统文化的重要载体，具有重要的传承价值。学校教育是现代最重要的教育场所，民间体育要想在新时期获得传承，就必须和学校的体育教育结合起来。文章提出民间体育走进中学体育课堂的路径有：1、重视地方民间体育项目的搜集、整理和汇编工作。2、掌握关于民间体育校本课程的编写原则和方法。3、创新民间体育的技术动作使之符合现代青少年的体育取向4加大培养民间体育的师资力量。 　　关键词：民间体育；中学；体育课堂；路径 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-049-02 　　一、民间体育走进中学体育课堂的困境 　　1、精品校本课程教材匮乏 　　一般而言教材有两种阐释：广义的教材是指教师指导学生学习的一切教学材料，包括文字材料、视听材料和计算机信息材料。狭义的教材是指根据一定的学科任务，选编和组织具有一定范围、深度知识和技能的体系，一般以教科书、课本的形式呈现。 　　体育校本课程是按照国家课程改革的要求，各级各类学校根据地方不同的民间体育项目和锻炼习惯，自行编制的只适合自身及周边相同情况学校的教材。该教材不适合所有的学校，但适合某些学校的体育课堂教学。好的体育校本课程是一线体育教师教学的重要依据和参考资料，是学生学习的重要保障。 　　体育校本课程的编写对一线的体育教师要求很高，编写教材工作的任务也是特别繁重。首先他们要调查当地到底有多少民间体育的项目，努力获得这些民间体育项目技术的文字表述、图解和练习方法。其次如何提炼和完善该民间体育的技能和攻防含义的文字表述。第三如何把这上述内容按照体育教材编写的原则和要求，把他们初步编写成讲义式的教材。最后是如何根据学生的兴趣爱好对传统的民间体育项目进行创新性的修改，使其适合学生的练习。 　　2、缺乏精通民间体育的体育教师 　　师者，传道授业解惑也。缺乏精通民间体育项目的体育教师是民间体育在学校难以得到蓬勃开展的主要原因之一。编撰教材、教授学生民间体育的技能和传授民间体育中蕴含的博大精深的传统文化等等都需要精通民间体育的体育教师。现在学校系统培养的体育教师主修的运动项目是田径、球类和体操等与奥运会比赛有关的项目。这种现象与我国实行“奥运争光计划”有紧密的关系，国家为了在短期内实现奥运会上金牌榜排名进入第一集团，提升国人的自豪感和增强民族凝聚力，于是在全国范围内的各级各类学校的体育教学中设置奥运会比赛项目作为授课内容。一种事物的快速发展必然会抑制其他事物的发展，于是民间体育的发展萎缩。尤其是师范类体育专业的课程设置中去掉民间体育的内容后，一线的体育教师精通的都是竞技体育项目了，民间体育的传承在源头上被人为的切断。教育的周期很长，要想在短期内解决民间体育教师匮乏的问题是比较困难的。 　　3、教学方法过于陈旧，难以吸引中学生的兴趣 　　一线体育教师对体育教学方法的理解程度和他们已经形成的教学指导思想是其选择民间体育教学方法的重要依据。现在仍然有大量的一线体育教师没有摆脱过去只重视运动技术学习的教学指导思想束缚，容易忽视学生主体需要和个性发展。这就导致他们选择教学方法仅限于完成运动技术的掌握这一单一的教学目标。结果学生不仅没有真正地掌握运动技术，形成必要的运动技能，而且逐渐地对体育课失去了兴趣，甚至于产生厌学的情绪，使原本应该生动活泼的体育课变得枯燥无味。部分教师在教授民间体育时采用的教法方法仅仅是语言法、示范法和练习法，极少甚至不使用游戏法和自主、合作、探究等教学方法。 　　新课程标准改革提出了“健康第一”的指导思想，明确表述要重视学生身心的全面发展。新课程标准对一线的体育教师提出了较高的要求，促进学生的全面发展需要体育教师在教授民间体育项目时，兼顾知识掌握和能力培养两方面的教学目标，科学地选择与运用体育教学方法。 　　4、网络游戏的盛行压缩了民间体育的生存空间 　　休闲娱乐已经成为21世纪的一个重要特征，而网络游戏也已经成为当今社会人们休闲娱乐最为流行的一种方式，网络游戏广泛、深刻地影响着现代人，尤其是中学生，甚至是他们的生活方式。有报告显示，截止2007年12月31日中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络游戏用户已经达到1.2亿人，网络游戏用户平均玩网络游戏的时间是7.3小时/周，其中21.3%的网络用户玩网络游戏的时长超过10小时/周。（注：2008年1月17口，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布《第21次中国互联网络发展状况统计报告》。青少年玩网络游戏比例惊人，网民的年龄越小，玩网络游戏的比例越高。有调查发现目前中小学生玩网络游戏的规模已经达到了3 682万人，占到总体中小学生的17%，占中小学生网民人数的73.1%。游戏时间是平均每周3.3个小时