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军校学员培养领导能力浅析 　　习主席在视察国防大学时强调，实现强军目标，建设世界一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强。要紧紧围绕实现党在新形势下的强军目标，贯彻新形势下军事战略方针，解放思想、实事求是、与时俱进，积极推进院校改革创新，不断提高办学育人水平，为实现中国梦强军梦提供有力的人才和智力支持。 中国论文网 /1/viewhtm　　一直以来大家都有这样的认识误区，军队建设并不单单是高层领导运筹帷幄，基层“准排长”也同样有权利和义务参与。他们未来都将成为基层部队的初级指战员，就像人的血液，新不新鲜、是否富有活力，领导能力是部队初级指挥军官的一项关键能力，是军队院校人才培养的一项重要内容，直接影响着军校学员的第一任职能力，关系到部队战斗力的巩固和提升，是衡量一名合格指挥军官的一项重要指标。 　　一、兵者，国之大事 　　所谓的领导能力，其实也就是带兵的能力，从狭义上讲，带兵是军官带士兵。从广义上讲，带兵这个“兵”，指的是军队、部队、分队，带兵是军事指挥员、军事领导者、军事管理者带领、管理和教育部队、分队和部属。带兵是管人的学问，是一门科学，也是一门艺术，这就需要我们了解掌握领导科学基本知识，熟悉军队组织领导管理体制；首先，要具备较强的大局意识和团结协作精神；能够以自身的人格魅力和模范行动影响带动他人。其次是有一定的组织才能。具有为自己和他人制订目标和计划的能力；掌握运筹与谋划的方法和艺术，具有委派任务、资源分配和组织实施的能力；最后是管理能力。在坚持依法治军从严治军的治军原则下，把握部队基层管理的特点规律；掌握协调、控制、激励等基本管理方法和艺术，敢于抵制和纠正他人的不正当行为；确保一支队伍安全、正规、高效运转。 　　二、提升领导能力何以必要 　　军队作为特殊的群体，肩负着国家安危，其重要性不言而喻；军官源自于院校，士兵源自于部队，两者在认识上的偏差和矛盾是普遍存在的，作为军校学员来到基层部队往往不能被很快认可，直接造成了工作开展滞后，体系运转不流畅，部队出现“过渡期”，更甚有的学员因为难以与所属达成共识出现“被影响”的情况，哈罗德?孔茨说：“领导是一种影响力，或叫做对人们施加影响的艺术过程，从而使人们心甘情愿地为实现群体或组织的目标而努力。”失去影响力的领导将是失败的领导，因此提高领导能力是必要的，岌岌可危的。 　　三、军校学员领导能力培养的“船”和“桥” 　　1、借助模拟岗位平台锻炼。 　　通过模拟岗位任职，赋予模拟营、连、排、班等不同岗位学员相应的职责任务，构建学员领导能力培养多阶递进行的岗位模拟机制，让学员走上台，在日常管理、演练拉练、指挥决策等工作中“唱主角”、“挑重担”，使其在制定一个行动方案、完成一项组织任务、处理一个管理难题等模拟实践中，加深对领导活动的理解和认知，灵活采取干部教员指导帮带、老骨干带新骨干等由低到高逐级锻炼的办法，塑造学员的决策、组织、执行等领导基础素质，提升广大学员的领导实践能力。 　　2、不断完善学员领导能力培养激励机制。 　　在学员旅设立荣誉墙、在各学员队设立荣誉室，设置不同等级的荣誉奖章，让学员在常态化竞争激励中接受熏陶和磨砺。树立正确导向，严格落实全程筛选淘汰制。在评优评先、党员发展等工作环节，按编制和模拟岗位赋予模拟骨干相应的建议权和推荐权，努力创设接近实际的工作情境，充分调动学员领导能力生成的积极性和主动性，使领导能力的生成和发展成为广大学员的自觉行动。 　　3、严格执行学员领导能力培养考评机制。 　　建立学员领导能力评价体系，依托学员能力量化管理系统组织学员素质评估，学期末统一公布评估成绩。采取学员自我测试与群众评议、定量考核与定性分析相结合的办法，将经常性的表现评价和定期的领导能力考评结合起来，全面真实地评价学员的领导潜能，促进学员综合能力素质的提升。 　　领导能力培养目标固然有合乎军事人才本质规律的共性要求，但不同院校应根据自己的优势与不足、不同专业和学员个性特点，突出重点、固强补弱、扬长补短，形成培养过程和培养方式的独特优势。 　　4、把握规律特点，研究具体对策。 　　精细化的精髓是：遵循事物发展客观规律，坚持“一把钥匙开一把锁”，把笼统工作程序化，把弹性工作标准化，最终达到“责任分解、标准明确、方法科学、效率明显”的目标。应着重把握三个方面：一是搞好责任分解。当前部队工作头绪多，战线长、涉及面广，要研究探索一整套科学、全面和细致的工作运行模式。采取“化整为零、分工到人”的方法，将日常工作分解成若干具体工作，按照职务高低、班排建制和能力大小分配到干部骨干、班排和个人，努力形成“千斤重担大家挑、人人肩上有指标”的良好局面。二是完善规章制度。精细化需要有明确的规章制度和具体的工作标准作保证。纵观部队现状，我们不难发现：现有的规章制度已经比较系统完善，为我