走近强与弱.docVIP

走近强与弱 李晓琳教学目标：1. 知识目标：掌握强弱的标记符号，f p mf mp。 2. 能力目标：将乐曲中的强弱记号用小提琴演奏出来。 3. 情感目标：通过强弱记号的学习，了解作曲家对乐曲的情感定位。教材分析：重点：f (强) mf (中强) p (弱) mp (中弱) 四个常见强弱记号的掌握。 难点：怎样用琴声表达出强与弱，拓展了解渐强渐弱 教具：小提琴教学过程： 一. 导入 师：今天的课开始前，我先请同学们欣赏老师演奏一段旋律。 （演奏《b小调协奏曲第一乐章》片段，不加强弱。） 师：刚才这段旋律好听么？ 生：太平淡了，没有激情。 师：是不是感觉少了什么？先别告诉我少了什么，听听我再来演奏一遍，听听有什么变化。 （演奏《b小调协奏曲第一乐章》片段，加强弱） 师：跟上一段旋律相比，怎么样？ 生：好听，有起伏强弱。 师：说的很好，我们今天就来认识这些让乐曲变得生动好听的强弱记号。 （出示板书 f p ） 二：过程师：把书翻到50页的练习曲。平时练习曲给我们的感觉是机械的平淡的，我们先拿这个练习曲来“开到”，看看给它添上点强弱记号会怎么样？（在练习曲中加入f P 的记号，让学生尝试演奏练习）让学生合作完成“改编”练习曲，让学生分别演奏强部分，弱部分，然后作对比。师：刚刚我们在练习曲中小试牛刀，现在我们翻到上星期的《卢尓舞曲》，仔细观察下里面的强弱记号。从f 到mf 到mp到p 引伸出渐弱从P到mp到mf到f 引伸出渐强（让学生在黑板上写出＞，＜符号） 师：在乐曲中找到渐强渐弱的部分，大家一起来试试。 （教师引导，伴随强弱的手势）将曲子完整演奏展示。 三．结尾 师：今天我们认识了强与弱，也尝试了自己用琴声将它们表示出来，同学们觉得音乐家为什么要在乐曲中加入强弱。 生：为了让乐曲变得更好听，更有情感起伏。 师：在今后的演奏中你们也可以加入自己理解的强弱展示出属于自己风格的作品，最后，根据你们的理解加入强弱，把之前排过的《井冈山上太阳红》 献给在座的老师们。