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伙伴手拉手 成长心连心 　　【设计背景】 中国论文网 /1/viewhtm　　我们台州市双语学校与永安学校（椒江区民工子弟学校）只有一条马路相隔，虽然是紧密的邻居，但是学生与学生之间却有着天壤之别，而且一点儿也不了解。如何让我们的学生了解民工子弟学校的学生学习、生活等状况，正好五（下）第一单元的习作是“手拉手”的主题，可以将教学与生活紧密联系起来，收到一举两得的效果。 　　【设计理念】 　　根据教材围绕“走进西部”这一专题组成单元，将口语交际与习作一起编排的特点，我设计时注意以整合的教学思想，以生活化的策略，对口语交际的话题进行细化、处理，实现话题与学生的零距离。 　　【教学目标】 　　1.给永安小学“手拉手，心连心”的小学生写一封信，懂得写信的格式及各部分应注意的事项，注意用语得体。 　　2.加强和发展城乡文化交流、互助，引导学生了解国情、认识社会，促进学校之间、班级之间、同学之间的相互交流、相互了解、互帮互学，让学生有情感倾诉的信任对象。 　　3.让学生学会用书信的形式与同龄人沟通，通过“手拉手”活动，互相帮助，解决学习、生活、思想等方面的实际困难。 　　4.通过体验教育，培养学生的综合实践能力，让学生的自信心更强，让学生的爱心更浓，让我们的生活更美。 　　【课前准备】 　　1.拍摄永安小学学生游戏、活动视频资料，拍摄一个困难学生家庭生活照片；准备四川“5?12”大地震后的情景视频。 　　2.与永安小学五（2）班取得联系，准备“伙伴手拉手，成长心连心”的结对名单。 　　【教学过程】 　　一、揭示课题，明确手拉手主题 　　1.??入：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。他们有的生活幸福美满，有的生活贫困艰苦，但他们同我们一样热爱生活，有远大的志向，同我们一样渴望友谊，有美好的愿望。 　　2.今天，老师请来了一些小学生朋友来我们教室做客，让我们以热烈的掌声欢迎他们。他们是谁？（播放永安小学学生游戏、活动的视频）想知道他们来自哪里吗？ 　　3.课件出示：永安小学相关介绍资料；永安小学五（2）班学生名单。 　　4.这么多的客人，就是和我们学校一条马路之隔的椒江区永安小学五（2）班的学生。我们经常看到他们，和他们一起上学、一起放学，却不了解他们，要是我们和他们彼此建立联系，交上朋友多好呀！这节课，我们来策划一下和他们的“伙伴手拉手，成长心连心”的活动。 　　【设计意图：有话可说、有话想说，是人们进行口语交际活动的基础和动力。《语文课程标准》也提出口语交际教学要“让学生承担有实际意义的交际任务”。基于这一考虑，设计观看永安小学学生游戏、学习、活动的视频资料，以唤醒学生对友谊的渴望，激发学生的交际兴趣。】 　　二、激发情感，确定手拉手对象 　　1.古诗云：“海内存知己，天涯若比邻。”你想和谁“手拉手”，请选择名单告诉你的同桌，最好能说明理由。 　　2.学生选择并确定“手拉手”结对伙伴。 　　3.播放永安学校一个困难学生的家庭情况视频及四川汶川“5?12”大地震的情景，让学生了解那里孩子的生活状况，激发学生交友的内在需求。 　　4.全班交流：自己和谁结对？有什么特殊的理由？ 　　【设计意图：交朋友不同于其他活动，没有交友的需要，没有确定的对象，空对空，是无法进行下去的。在学生明确活动要求后，引导学生根据自己的喜好选择结对伙伴，这样更贴近学生的生活，更能触动学生的所思所想，激起学生倾吐的冲动和交流的欲望。】 　　三、讨论办法，说手拉手方式 　　1.有了朋友，我们怎么和他们“手拉手”呢？通过什么方式与他们取得联系呢？ 　　2.小组讨论联系方式。 　　3.老师引导交流归纳： 　　（1）老师带领同学们直接去他们学校找这个“手拉手”结对的同学。 　　（2）打电话、发微信、发电子邮件联系。 　　（3）请老师、家长帮助联系。 　　4.师（小结）：随着通讯科技的迅猛发展，现代人越来越“言而无信”，而我们生活在大千世界，会遇到各种各样的问题，打电话、发短信、发邮件、发微信……但书信在人们生活中的重要性仍不容忽视，信中我们可以充分地向他人袒露心扉，表达情感，汇报情况等。其实，写信是人与人之间交流的一种极其重要的方式，它就像我们平时打电话与远方的亲友对话一样，只不过打电话是用嘴巴说话，写信则是用笔来“说话”。 　　【设计意图：宽松愉快的讨论氛围，使学生心情愉悦，乐于表达。这一环节创设了交流的氛围，充分调动学生全员参与的积极性，形成会说、想说、爱说的状态。】 　　四、畅谈想法，议手拉手内容 　　既然决定与他们交朋友，就让我们共同策划并开展一次“手拉手”活动，让我们与同龄人一起在蓝天下快乐成长、共同进步！ 　　1.先畅谈一下，取得联系后，我们可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事，有哪些可行的建议。 　　2.每组