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农村小学作文教学应扬长补短 　　摘要：农村小学作文教学相比于城市，其水平相对较低，为实现农村小学作文教学水平的提升，需要在作文指导上，应扬农村特有生活之长，拓展?W生知识面，增加学生阅读量，让学生获得更多的信息。本人于农村生活多年，亲眼目睹农村小学作文的局限性。本文我阐述的主题是如何从农村的优势来提高学生的写作能力。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词： 农村生活；小学作文；扬长补短 　　农村小学作文教学相比于城市，其水平相对较低，为实现农村小学作文教学水平的提升，需要在作文指导上，应扬农村特有生活之长，拓展学生知识面，增加学生阅读量，让学生获得更多的信息。 　　一 结合作文内容，扬农村特有生活之长 　　一篇能反映农村特有生活的作文，其内容也许是一般城市儿童听所未听、闻所未闻的。在作文训练过程中，为更好的结合内容开展作文教学，教师应从教材对作文训练的具体要求出发，联系农村生活特点，进行如下方面的指导： 　　1、带领学生参观游览，教给观察方法。大地辽阔，自然环境美，物产丰富，是农村的一大特点。教师要充分利用起来，让学生置身于大自然之中，并要求学生认真观察，由部分到整体，感受家乡的魅力，了解不同季节下家乡的特点，熟悉家乡的各类产物等。例如：指导《春天来了》一文时，老师可把学生带到田野里、山岗上、小溪边，亲自感受春天的气息，聆听春天的脚步声，使学生在田野里看到柳树发芽，各种野花竞相开放，流水淙淙，鸭鹅在水中嬉戏，农民已经开始在耕田里翻地。使学生想象能力得到提升，能够更加细心观察各种事物。 　　2、要求学生留意身边的人与事。经济改革给农村政治、经济、文化带来巨大变化。要求学生留意身边的人与事，在参与生活实践活动期间，主动进行思考与分析，深入挖掘事物本质特征与内在联系，让所观察的事物在自己脑海中产生深刻的印象。例如：指导《家乡巨变》一文时，教师不仅要让学生认真观察，对家乡的人与事有一个整体了解，还应指导学生根据家乡的人与事，比较过去与现在家乡所发生的变化，这样有利于学生对家乡特点有一个本质上的认识。 　　3、引导学生通过生产劳动实践挖掘素材。农村学生自小就养成了热爱劳动的好习惯，对各类家禽与家畜的生活习性非常了解，熟悉各类作物的种植、栽培与收获等。教师在指导学生写作文时，要注重提升学生的分析比较与归纳整理的能力，让学生的思维始终保持在活跃状态，为学生传授思维方法，提炼、筛选和裁剪学生在劳动中得到的感性认识与素材，这样学生写出来的作文才言之有理，并充满自己的真情实感。 　　二 结合教学实际，补作文薄弱环节之短 　　1、认真开展说话课，打牢作文基础。教师不应将低年级的“识字为重点”理解成“识字为唯一”，而是还要重视培养学生的语言能力，只有这样才能帮助学生打牢基础，成为能说会写的人才。所以，教师要从一年级开始，在识字教学过程中，加强对学生组词扩句的训练，确保学生通过训练后，可以完整连贯的说出一段话，可以看图说话和写话。对二年级学生，指导学生看图写出一段话或简单的事情，这样有利于学生今后的作文。例如：在课文《长颈鹿》的教学过程中，教师可以为学生准备一些头饰，让学生戴好后扮演到长颈鹿家做客的小动物。这种有趣的活动一下就点燃了学生的兴趣，在课堂上创设了动物园、游戏场的情境，营造了轻松的学习氛围。教师要抓住时机，逐步引入本堂课教学内容。教师通过创设生动有趣的情境，可以激发学生的参与兴趣，学生能够主动进行口语交际，这与传统课堂教学模式相比，教学效率更高，学生掌握的知识也更加牢固。 　　2、定期组织生动有趣的活动。作文能力是语言因素、智力因素的综合。站在整体角度来看，教师定期开展生动、形象的活动，可以帮助学生巩固所学知识，并促进学生写作能力的提升。尤其是农村小学活动范围有限，定期组织各种形式的课外活动非常重要。例如：指导《秋天的田野》一文时，学生写作之前，教师要带着学生走进田间，在认真观察的同时做好记录，包括观察时间、地点、对象、顺序以及自己看到、听到和想到的内容，学生在观察完以后，应要求他们当场作文，面对眼前的美景，学生都文思泉涌。之后，教师要点拨提问，鼓励学生积极发言，学生因为有话可说，写出的作文也充满血肉。 　　3、借助信息工具，拓展知识视野。在农村经济发展过程中，收音机、广播和电视机也越来越普及，甚至很多学生家里配置了电脑。教师要据此指导学生有针对性的接受各种信息，同时以新闻以布会、小灵通谈时事、故事会等活动形式，为学生提供交流与复现这些信息的机会，这样有利于让学生的视野更加开阔，解决农村信息量少的问题。 　　4、鼓励阅读，丰富信息量。小学生经历有限，依靠生活实践积累材料是不够的，还要鼓励学生多进行阅读。学生只有积累大量语言后，才可以写出优秀的作文。教师应要求利用空余时间多读书、读好书，不断积累丰富生动的语言，同时抄