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中职学生语感培养策略研究 　　【摘要】语感是语文能力的核心要素。良好的语感有助于与他人达成良好的沟通，有助于提升学生专业作品的文化内涵和深度，有利于学生职业生涯的发展。语感的培养对于中职学生的职业发展乃至终生发展都有着至关重要的意义。 中国论文网 /1/viewhtm　　根据语感形成的特点，结合中职学生的实际情况，让学生在自己喜欢的阅读领域里习得与积累语言，内化语感。通过“古诗新唱”、“影视作品与原创文本对比鉴赏”等方法，激发学生的学习兴趣，让学生深入文本的核心，品味与领悟语言，深化语感。通过“口语交际训练”、“写语感随笔”等方法，让学生通过语言的实践与运用，强化语感。 　　【关键词】中职学生 语感培养 策略 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0063-02 　　“语感是一种对语言文字的敏锐的感受力，正确的理解力” 。语感是在长期的语言积累与实践中形成的对语言文字的直接的感悟能力。著名语言学家吕叔湘先生认为“语文教学的重要任务是培养学生各方面的语感。一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”[1] 　　语感的发展对中职学生的职业发展乃至终生发展都有着至关重要的意义。中职教育“以就业为导向”，大部分学生毕业后将直接面临就业的挑战，需要具备良好的语言理解和语言表达能力，能与他人达成良好的沟通。同时，语感的培养与职业技能的培养是相辅相成、密不可分的。良好的语文素养有助于学生提升专业作品的文化内涵和深度，有利于其职业生涯的发展。然而中职学生的语感现状不容乐观。中职学生普遍语文基础较差，语言文字功底薄弱，遣词造句中常出现语病，甚至出现词不达意的情况。因此，培养良好的语感，对中职学生来说显得尤为迫切。 　　一、广泛阅读，习得语言，内化语感 　　要培养对语言敏锐的感受力，首先对语言文字本身的解读要达到一定的熟稔程度。语言文字的语法、结构分析是归纳性、理论性的，而只有把语言文字放到具体的文章中，在一定的语境中，语言文字才具有了生命力，才是鲜活、生动的。因此，要真正掌握语言文字的用法，首先需要接触大量的言语材料。在感性、丰富的言语材料中，领悟语言的内涵，积累、内化语感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是语言的习得与积累的重要性。 　　（一）尊重个性化阅读 　　在中职语文的教学中，我们经常会发现，上课最认真的学生不一定是学习成绩最好的，而有些整天捧着课外读物，沉浸其中、手不释卷的学生反而经常在语文考试中脱颖而出。这些学生往往在整个卷面中的语言表达流畅、思路清晰，作文也写得比其他学生更加有文采、有特色。我们不能否认，阅读尤其是广泛的阅读对于学生的语感培养是大有裨益的。在广泛的阅读中，学生接受了大量的言语材料的刺激，这是对语言的吸收与积累的过程，也是语感形成的必经之路。相对于只局限于课内阅读的学生来说，他们的视野更宽广，兴趣更广泛，积累的言语材料更丰富。 　　苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的”。中职学生正处于思想极其活跃的年龄，有自己的思考和喜好。有的学生喜欢看漫画书，有的学生喜欢小说，有的喜欢看娱乐新闻。新课标强调“要珍视学生独特的体验和发现”。教师最好的做法就是因势利导，尊重学生的爱好和兴趣，尊重学生的个性选择，?学生变“被动阅读”为“主动阅读”。 　　（二）重视经典阅读 　　经典的力量我们永远不能忽视。经典名篇语言凝练、意味隽永，能很好地培养学生的审美情趣，丰富情感体验。在学生的个性化阅读过程中，教师可以向学生推荐各方面的经典作品，让学生在构建的个性化阅读世界里更加深入。比如向喜欢小说的学生推荐国内外著名作家的经典作品，如曹雪芹的《红楼梦》、雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人与海》；向喜欢诗歌并有一定文学功底的学生推荐阅读泰戈尔、叶芝的诗等。 　　二、亲近文本，品悟语言，深化语感 　　如果说语言的习得是一个感性的过程，语言的品味与领悟则是从感性到理性的跨越，是从“知其然”到“知其所以然”的进步。在学生还没读透，还没形成初步的感知就去分析作品中的字词甚至篇章结构，那是填鸭式的教学，是不尊重语感形成的规律的表现。在这种教学中，学生获得的将只是知识，而不是语感。但如果只是一味放任的让学生自己去读，而不鼓励学生去揣摩、领悟，并加以正确的指导与引领，那么学生形成的语感将只是浅层次的、不成熟甚至不确定的。因此，语言的领悟与品味是深化语感的必经之路。 　　（一）切身体验，亲近文本 　　1.古诗新唱 　　诗歌是我国文化艺术宝库中的瑰宝，讲究意境的营造、意象的锤炼，情感内涵丰富，语言凝练，注重节奏，是训练语感的最佳材料。“诗”与“歌”本是一家，古代的诗歌就是可以合乐而唱的。“古诗新唱”就是将诗歌与音乐结合起来，让学生把诗歌唱出来。 　　诵读吟咏是中