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中职市场营销教学模式创新 　　摘 要：对于市场营销而言，不仅是一门实践性比较强的科学，同时也存在较强的应用性，但中职学生通常将实践以及就业作为导向，具备较强的动手能力，但理解能力不高。所以本文主要分析的就是如何创新中职市场营销教学模式，对传统教学思路不断创新，提高学生对学习的积极性和课堂参与性，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中职学校；市场影响；教学问题；措施分析 　　1当前中职市场营销教学存在的问题 　　1.1教学案例没有结合实际 　　现阶段对于中职市场营销教学而言，教师对该课程的教学案例设计存在不足，比如：教学案例没有和实际相结合，并且教学案例比较陈旧，没有推出更加鲜活的案例，导致学生不能将所学知识合理的运用到实际生活中，学生缺乏实践能力。 　　1.2教学方式比较单一 　　现阶段大部分中职学校在教学中依然以教师讲授为主，学生被动接受教学模式。这种教学方式存在的不足是：首先班级和教师之间的关系比较固定，学生对教师没有任何选择的余地，因此不管教师自身的素质还是教学方式，学生只能被动的接受，长期下去就会影响学生对学习的积极性和兴趣，最终导致教学整体质量不高；其次将教师讲授为主的这种教学手段，导致出现“满堂灌”。学生只能被动的听课。不能充分提高学生在课堂上的参与性，班级出现教和学相分离的现象，教学效率自然会大打折扣。另外还有小部分院校已经使用现代化教学方式，虽然获得的教学效果比较乐观，但是在使用案例法教学中，所列举的案例不恰当或者不真实，这样就会影响教学效果，学生也会逐渐失去学习的兴趣，不能激发学生创造能力。 　　1.3教材在选用上存在不规范现象 　　现阶段市场营销教材版本存在比较多的种类，质量也是不一的。由于版本的不同，所以通常状况下就会自成体系。在难以程度上以及章节安排等都会缺乏系统性，不仅没有规范性，同时还存在不足的连贯性。另外由于中职学生的功底比较薄弱，部分中职学校根本不从学生的实际水平出发选择本科生教材，知识教材的学习难度比较大，学生根本无法掌握。要想提高市场营销教学效率和质量，中职院校应该对教材选择的问题进行高度重视，并且及时处理该问题。 　　2创新教学模式，提升学生营销能力 　　2.1要多管齐下，提高学生的综合发展 　　培养学生的思维能力，同时还要侧重的是学生个人素质素养的提升，这样做的目的能加强学生营销专业水平，促进做人的能力。让学生全方位得到训练。 　　2.2情景要真实，保证学生的知识能得到融汇贯通 　　为了保证案例能够实现直观性，案例在编写的过程中一定要简洁明了，并且要合理，教师在实际教学的过程中应该善于利用大量图表以及相关的流程图，保证学生对培养训练的能力和方式一目了然，对“市场营销学”这门课程的综合性进行充分体现，提高应用性和科学性，将学生引入到营销“现场”，要求学生应该运用平时所学的理论对案例分析，正确引导学生辩论和决策，让他们领会到管理的精髓，学会推陈出新，加强学生对市场营销学习的积极性。 　　2.3构建主动的学习平台，对学生的创新能力积极培养 　　市场竞争属于千变万化的，营销活动属于不可复制的。教师在教学的过程中，为了提高学生的市场营销兴趣，可以充分运用现代化教学方式，编写形式多样以及图文并茂、利于学生理解掌握的知识。把学生按照性别的不同、专业背景的不同划分几个策划团队，然后实施招标方式，让学生之间进行合理的竞争，对传统教学抽象性进行改变，实施趣味化以及互动化的教学活动，教师可以充分利用营销事故、营销游戏等多种训练方式，为学生搭建学习平台，促进学生的创新能力和思维能力。 　　2.4为营销教师提供进入到企业，获得?I销锻炼的机会，提高实践工作能力 　　现阶段大部分中职学校鼓励教师要成为“双师型”教师，所以不管在制度上，还是体制上学校都应该为学生创造良好得学习机会，这是十分重要的。首先应该安排中职营销教师到企业进行专业实践，为了提高专业教师理论和实践练习的能力，学校可以每期都安排教学轮空，要求教师到企业定期进行专业锻炼，同时还要带着教学中不能解决的问题到企业中向经验丰富的人员请教，这样才能对营销教学水平提高。 　　其次对实践教学环节不断加强，对教师自身的专业技能提高，培养学生具备熟练地职业技能，促进综合职业能力，保证理论和实践的有效结合，教学和生产实际相符合的有效途径，学校要求教师深入第一线进行指导方法，保证教师实践操作能力的提高。 　　2.5坚持实施“走出来，请进去”的教学方针 　　教师在实际教学过程中应该坚实“走出来，请进去”的教学手段，把学生带出校门，走出课堂，亲自参加组织营销调查实践活动，学校还可以定期聘请社会上有经验的企业专业到校亲临讲台，传递学生经验，和学生共同交流。另外学校还要为教师寻找机会下基层