教育分管领导基础教育工作职责的述职报告.docxVIP

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教育分管领导基础教育工作职责的述职报告

教育分管领导基础教育工作职责述职报告   尊敬的各位领导:   根据区党委、管委会的分工调整,我于XX年11月开始分管教育工作。根据《广东省地级以上市、县(市、区)党政领导干部基础教育工作责任考核试行办法》及其《实施细则》,对照有关考核指标,现就本人履行基础教育工作职责情况述职如下,请予以评议:   一、履行基础教育工作职责情况   XX年,在区党委、管委会的正确领导下,我紧紧围绕市委、市政府提出的着力推进“三大发展”和“三大工程”、落实“三个优先”的要求,坚定不移地贯彻“科教兴区、人才强区”战略,解放思想,开拓创新,全面推进我区教育事业又好又快发展。   (一)深入调研,努力为教育办实事。分管教育工作以来,我先后多次深入各学校开展调研工作。在认真调研,摸清情况,广泛听取意见和建议的基础上,进一步加强对全区教育的政策指导和宏观治理,并及时向区党政主要领导汇报教育工作情况,研究解决教育发展中存在的问题。一是设立高新区高考考场。过去我区没有设立高考考场,每年高中毕业生要到XX市参加高考,对我区考生的考试质量产生了较大影响。为此,我及时向区主要领导反映这一情况,争取区财政拨款 98万元考场建设专项资金,并通过区教育局及时向市教育局申请设立高考考场。二是增加学校用地。我区面上小学“一楼”学校较普遍,特别是第三小学位于临江工业园蓝领公寓旁,大量外来务工人员子女到该校就读,随着我区经济飞速发展,就读的外来工子女越来越多,第三小学“一楼学校”不能适应发展的需要。我将此情况马上向区主要领导进行了汇报,并要求教育局书面请示解决未来学校发展所需的用地。区党委、管委会坚持教育优先发展原则,增拨了亩土地作为学校建设预留用地。三是组织教学管理交流活动。通过调研,我发现区内中小学内部管理较薄弱,为提高教学管理水平,我于XX年12月组织中小学教育考察团到XX市有关学校、肇庆中学等参观学习,交流教学和管理经验等,取得良好成效。   (二)整合资源,全力推进教育均衡发展。教育要发展,资源需整合。为此,我区按照“先规划后建设” 、“先中学后小学”的原则,把建设规范化学校和布局调整有机结合起来。一是抓好大旺中学硬件设施建设和学校创建工作。XX年,大旺中学新建了一幢 2418㎡的文科功能楼;高中部也已完成填土工程,正在抓紧建设。大旺中学顺利通过了广东省档案综合管理特级单位评审,并被评为广东省书香校园,目前正在创建省一级学校,通过参与各方面创建活动,推动学校管理不断迈上新的台阶。二是抓好城区第二小学建设。将原沙沥小学和正隆小学撤销并入城区二小,加快城区二小建设,首期工程已于XX年7月完成,9月正式开学,二期工程正在建设中,全面建成之后,能增加有效学位1500个。通过撤并和加快建设,使教学规模和效益大幅提升,逐步缩小本区学校之间的教育差距,使有限的教育资源得到充分利用,促进教育均衡发展。   (三)突出重点,切实抓好“强师振教”工程。一是加强师德师风建设。坚持利用暑假集中一段时间进行师德师风建设,深入开展以“立高尚师德、树教育新风”为主题的师德建设活动,要求全体教师树立育人为本的思想,做到热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生全面发展。二是加强校长、骨干教师队伍建设和全体教师业务培训。08年按市“123”骨干教师培训计划的要求,推荐中小学校长、骨干教师培养对象,共有80多人次参加省、市级骨干教师培训、180多人次参加县(区)级骨干教师培训。通过在职学习和人才引进,目前大旺中学本科以上学历教师141人,其中研究生学历8人,中学高级教师10人,高中教师学历达标率100%,初中教师本科率达66%,小学教师学历大专率达%,小学和高中教师的学历达到肇庆城区的水平,较好地提升了我区教师的整体水平和能力。三是高度重视人才引进工作。08年秋季,我们面向社会公开招聘高学历、高职称的中小学教师,通过初审、面试、试讲、体检等各个环节考核,择优聘用了25位新教师。其中应届研究生6人,本科学历17人,中学高级教师1人,有效地推进了教师人才队伍的建设,不断提高师资队伍素质。   (四)深化改革,扎实推进“素质教育工程”。一是认真落实基础教育“分级管理、以县为主”的管理体制改革,落实中小学教师工资区管委会主任负责制,为全区每位教职工设立了个人“工资帐户”,每月按时足额将教职工工资拨入银行的教职工个人工资帐户,杜绝了拖欠和不及时发放教师工资的现象。健全了教职工的医疗、养老、住房公积金等社会保障机制,完全按政策落实、兑现了教职工医疗、养老、住房等社会保障制度。二是大胆探索办学体制改革,积极鼓励和支持社会力量办学,努力改变一元化办学模式。一直以来,我区只有基础教育,职业教育是一个空白。近年来,为解决园区劳动力资源及劳动技能培训问题,我区积极引入了广东浦航投资公司入园兴办职业教育,大力

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