《嘎达梅林》教学反思.docx

《嘎达梅林》教学反思　　《嘎达梅林》教学反思　　本节课是单元的最后一课时，教学内容侧重点是蒙古族民歌《嘎达梅林》，辅以复习本单元所授课回族民歌《上去高山望平川》和乌兹别克斯坦族民歌《举杯祝福》，进行对比欣赏和小结。总体上看，整节课基本环节和条理还是比较清晰，只是一些细微之处的处理还不是很到位，还略显粗糙。　　在欣赏教学《嘎达梅林》时，我重视了学生自学探究能力的培养。课前布置作业，让学生自主利用电脑、图书等途径收集有关蒙古、马头琴、嘎达梅林的相关资料。同学们自主能力强，收集准备充分。课堂问题的提出，学生们踊跃举手回答，自行解决问题，学生间相互交流切磋，达到巩固知识，强化记忆的效果。在设计时我本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们的思考。　　最后的拓展环节，我还设计了“知识连线”的音乐活动环节，目的在于将几个油代表性的少数民族和他们本民族的独特的乐器进行连线，使学生从最容易记忆的细节引导他们记住民族的音乐文化特点。　　通过这节课的教学，我深刻地感受到很多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，如何引导我们的孩子从学习民族音乐开始，进而喜欢甚至热爱民族音乐，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望是我们一线音乐教育工作者应该思考的问题。　　　　《嘎达梅林》教学反思　　本节课是单元的最后一课时，教学内容侧重点是蒙古族民歌《嘎达梅林》，辅以复习本单元所授课回族民歌《上去高山望平川》和乌兹别克斯坦族民歌《举杯祝福》，进行对比欣赏和小结。总体上看，整节课基本环节和条理还是比较清晰，只是一些细微之处的处理还不是很到位，还略显粗糙。　　在欣赏教学《嘎达梅林》时，我重视了学生自学探究能力的培养。课前布置作业，让学生自主利用电脑、图书等途径收集有关蒙古、马头琴、嘎达梅林的相关资料。同学们自主能力强，收集准备充分。课堂问题的提出，学生们踊跃举手回答，自行解决问题，学生间相互交流切磋，达到巩固知识，强化记忆的效果。在设计时我本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们的思考。　　最后的拓展环节，我还设计了“知识连线”的音乐活动环节，目的在于将几个油代表性的少数民族和他们本民族的独特的乐器进行连线，使学生从最容易记忆的细节引导他们记住民族的音乐文化特点。　　通过这节课的教学，我深刻地感受到很多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，如何引导我们的孩子从学习民族音乐开始，进而喜欢甚至热爱民族音乐，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望是我们一线音乐教育工作者应该思考的问题。　　　　《嘎达梅林》教学反思　　本节课是单元的最后一课时，教学内容侧重点是蒙古族民歌《嘎达梅林》，辅以复习本单元所授课回族民歌《上去高山望平川》和乌兹别克斯坦族民歌《举杯祝福》，进行对比欣赏和小结。总体上看，整节课基本环节和条理还是比较清晰，只是一些细微之处的处理还不是很到位，还略显粗糙。　　在欣赏教学《嘎达梅林》时，我重视了学生自学探究能力的培养。课前布置作业，让学生自主利用电脑、图书等途径收集有关蒙古、马头琴、嘎达梅林的相关资料。同学们自主能力强，收集准备充分。课堂问题的提出，学生们踊跃举手回答，自行解决问题，学生间相互交流切磋，达到巩固知识，强化记忆的效果。在设计时我本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们的思考。　　最后的拓展环节，我还设计了“知识连线”的音乐活动环节，目的在于将几个油代表性的少数民族和他们本民族的独特的乐器进行连线，使学生从最容易记忆的细节引导他们记住民族的音乐文化特点。　　通过这节课的教学，我深刻地感受到很多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，如何引导我们的孩子从学习民族音乐开始，进而喜欢甚至热爱民族音乐，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望是我们一线音乐教育工作者应该思考的问