新形势下室内设教学优化措施.docVIP

新形势下室内设计教学优化措施 　　摘 要：室内设计是一门应用型学科，综合了多种学科知识，对教学水平要求较高。传统教学模式无法满足学科发展的需要，应从教学理念、教学方法、师资构建等多个方面进行优化改革，为该学科的健康发展提供动力。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：室内设计；教学；双师型；创业理念 　　时代的发展和社会的进步，促使人类已经进入了科技化和信息化的新时代，社会政治、经济、文化以及其他领域受此影响纷纷开始变革，教育行业也必须顺应时代的潮流进行变革，以满足现代社会发展的需求。目前，室内设计专业在我国各类高校得到了空前发展，但同时也暴露出了一系列问题，其中最大的弊端是学生主体地位被忽略，其实践能力和创新意识没有得到很好的培养，教学效率不高，造成我国室内设计人才的缺乏和综合素质不高等问题。鉴于此，笔者认为室内设计教学必须进行优化，提高课堂教学的有效性，培养满足社会需求和行业发展的高素质人才。 　　1 室内设计教学优化必要性分析 　　1.1 室内设计概述 　　室内设计是建筑设计的重要组成部分，也是设计专业的一个重要分支，其设计的主要目的是创造舒适、优美、合理的室内环境，满足用户对房屋建筑的功能要求和审美要求。室内设计是由建筑设计的装饰部分演变而来，是对建筑物内部环境的再创造，涵盖了视觉环境和工程技术方面的问题，声、光、热等物理环境以及心理环境。 　　1.2 室内设计教学现状 　　1.2.1 扩招导致师资不足 　　随着扩招政策的不断实施，我国各类院校的规模发展迅速，艺术设计专业由于其高额的学费，扩张速度更是处于领先地位。就艺术设计专业而言，艺术类学生占有的教育资源和管理资源普遍较高，学校不断扩大招生规模，师生比不断下降，师资出现了严重的不足，影响了教学质量；另外，学校招生规模扩大后，学校硬件和软件没有同步跟上，大量学生毕业后就面临着失业，造成人才的浪费，同时也引发了社会问题。 　　1.2.2 教学过程单一 　　艺术设计是一门实践性很强的专业，需要学习者在“干中学，学中干”，随时根据社会需求调整自己的设计理念，并能具有一定的超前意识，可引领或带动普通群体的审美方向。但学校教学以理论教学和抽象思维为主，缺乏实践环节，一成不变的静态教学、抽象的教学方式导致教学与社会需求脱节严重，所培养的学生不具备其应有的实践能力和创新意识，无法满足企业的实际需求。 　　1.2.3 师资缺乏实践经验 　　室内设计专业教师多来自高校，学历较高，但缺乏实践经验。对部分学科来说，理论性强、系统性强的师资具有很强的优势，但对于艺术设计这种与社会实践紧密联系的专业来说，高校师资就显得极为不适应，无法对学生实践能力进行锻炼和培养。 　　1.2.4 学生综合素质较低 　　招生规模扩大，将原来的“精英教育”转变为“普及性教育”，艺术设计专业生源的不断增加，使更多人获得了受教育的机会，同时也降低了生源的总体质量。很多文化成绩相对较低的考生，经过短时间的强化训练后，纷纷报考设计类专业，室内设计专业成为其走进大门的钥匙，而并非真正喜爱这一专业，更不会将这一专业与自己的生活、成长和未来发展相联系，降低了学习主动性和积极性，影响了教学效果。 　　1.3 室内设计教学优化必要性 　　时代性和发展性是设计艺术的重要标志，设计专业的教学体系，如教学内容、教学方法和教学手段等均应随着时代的变革而不断发展和创新。就我国当前现状而言，设计教育正面临着新的发展机遇和挑战，国家的发展需要设计作为支持，尤其是需要高素质的设计师团队，这就对设计教育提出了要求。室内设计是设计专业的重要分支，室内设计师综合素质不高成为该行业发展较为缓慢的关键因素，高效是培养设计人才的重要场所，适时进行教学改进，提高教学水平，对室内设计人才的培养具有直接联系。室内设计是中国设计专业可持续发展的关键，在室内设计教育教学这一问题上，我们应该保持清醒的头脑，认清差距、找准定位、结合我国实际国情制定合理的教学目标，将学校教学与市场需求紧密结合，从而为室内设计行业的健康发展提供有力保障。 　　2 室内设计教学优化探讨 　　随着建筑行业的不断发展，室内设计专业仍将具有较大的发展空间。面对新时代提出的挑战，教育系统应审时度势，客观认清自身存在的问题及不足，寻求有效措施对教学体系进行优化，提高我国室内设计专业教学质量，满足社会发展对该专业人才的需求。 　　2.1 生源质量控制 　　室内设计专业教学质量不高受多种因素的影响，生源质量就是其中之一，不做好生源控制，难以从整体上提升教学质量。文凭是学生进入社会就业的敲门砖，而高考则是获取这块砖的关键环节。在室内设计专业学生中，有很大一部分人是抱有获取学历，为将来就业做准备的想法，没有将足够的时间和精力投入到学科学习中，更不重视这一学科的知识、能力和素质的提升，