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文明之光――――中国彩陶教学案例 　　教材分析 中国论文网 /1/viewhtm　　《文明之光》是湘版第八册第1课，属于“欣赏?评述”学习领域。本课通过对彩陶、青铜器、瓷器的观摩和欣赏，引导学生分析作品的实用性和审美性，了解中国传统美术发展不同时期的现象，获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习传统艺术的兴趣，增强尊重人类文化遗产和弘扬民族文化艺术的意识精神。本单元分为彩陶、青铜器、瓷器三部分教学内容，本课设计的是第一学时“中国彩陶”部分，以“彩陶”概念和文化作为导入，并介绍了纹饰颜色、形式美以及纹饰的演变。通过学习，让学生学会对相关美术作品初步的审美、评述的能力，并能表达自己的感受和见解。 　　学情分析 　　对于八年级学生来说，他们对历史文化知识有了某些方面的了解，但相对比较粗浅，也缺乏深度。对远古美术的了解更是少之又少，这方面可以用知识面十分贫乏来形容也不为过。我们根据他们所掌握的知识结构特点分析，可以说他们对枯燥的、晦涩难懂的纯美术欣赏的理论知识理解上有一定的困难，缺乏学习的兴趣。如何梳理出深入浅出、生动有趣、通俗易懂、并让学生高度参与互动教学方式，改变原有乏味的讲解方式，提高学生主观能动性，提升学生学习美术欣赏的兴趣。 　　教学目标 　　1.能够从原始社会的时代背景和社会生活中认识彩陶艺术。 　　2.能够运用相关美术、历史知识，从作品的时代、造型、纹饰、工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点。 　　3.通过对彩陶艺术的欣赏，使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力，并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强学生弘扬民族文化的意识。 　　重点和难点 　　重点：彩陶的造型、纹饰和用途。 　　难点：彩陶纹样演变。 　　教学准备：彩陶仿制品、学案、PPT 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、初步认识 　　（一）猜一猜 　　教师展示陶片： 　　今天，老师带来一些神秘地宝贝，让你们看看这是什么？ 　　生：陶片 　　教师出示更多碎陶片 　　这是一些破损的陶片，如果我们将它们复原成一件完整的物品，它将会是一个什么物体呢？ 　　生：陶器。 　　师：它是一个远古时期的彩陶，距今有几千年的历史，今天，老师就带领大家玩一次时空穿越，回到那远古人类的世界，用我们的眼睛和心灵去触摸古彩陶它所绽放出来的那缕文明之光！ 　　揭示课题：文明之光――中国彩陶（板书） 　　【设计意图】通过“猜一猜”的游戏，对古陶器有一个初步的了解，激发学生学习彩陶艺术的浓厚兴趣。 　　二、了解感受 　　（一）简洁流畅的纹饰 　　1、看一看 　　（出示图片：彩陶、素陶）看看它们的表面有什么明显的不同之处？ 　　生：一个陶器上画有纹饰，一个没有。 　　师：我们把其中一个绘有纹饰的陶器叫做彩陶，没有纹饰的称为素陶。最早的彩陶诞生于新石器时代，大概距今有8000年的历史，其中最有代表性的是河南渑池仰韶村和甘肃省的马家窑新石器时代文化遗址中发现的彩陶。我们把这两个地方发现的彩陶分别称为仰韶文化彩陶和马家窑文化彩陶，仰韶文化距今6、7千年的历史，马家窑文化距今约4、5千年的历史。 　　2、找一找 　　（出示图片：不同颜色纹饰彩陶） 　　彩陶最吸引我们的地方就是它的纹饰，仔细观察彩陶纹饰，你发现是用什么颜色画成的？ 　　生：红色、黑色、白色 　　师小结：彩陶的纹饰主要由红、黑、白等颜色组成。（板书：纹饰 色彩：红黑白） 　　3、比一比 　　出示图片《变体鱼纹盆》 　　问：彩陶纹饰除了颜色之外，还有什么地方吸引你吗？这个纹饰看起来象什么？ 　　生：还有纹饰的造型，这个纹饰看起来象鱼的造型。 　　师：你是怎么观察出来的呢？我们将它和《鱼纹彩陶盆》或者真实的鱼相比较有什么不同？ 　　生：鱼的特征一个抽象，另一个画的真实、具象 　　师小结：《鱼纹彩陶盆》里的鱼跟现实中的鱼比较接近，注重鱼的形态特征描绘；《变体鱼纹盆》的鱼纹比较简洁、概括，他们将鱼的头部和身体部位都做了三角形的几何化处理，再在三角形内画以圆圈点，形成了两个相对鱼头的简化、象征形式，鱼的身体部位也处理成了黑白对应的三角形图案，整个纹样黑白互衬，成一带状；先人用几何图形的形式重新诠释了鱼的造型，具有非常强烈的装饰感，使我们不再聚焦于鱼的形象，将我们的目光吸引到了几何图形的形式美感上，随器型而流动，具有非常强的整体装饰感。（板书：表现形式： 具象 抽象） 　　4、赏一赏 　　（出示不同纹饰类型彩陶图片） 　　哪位同学讲一讲彩陶的纹饰看上去象什么？能给它取个名字吗？ 　　生：鸟、花、人、…… 　　师小结：鸟纹、鱼纹、蛙纹、花瓣纹、漩涡纹、人形纹等是彩陶纹饰常见的装饰纹样，彩陶名称一般也是按纹饰称呼命名陶器，如《鱼纹彩陶盆》、《鸟纹彩陶盆》等。 　　我们将彩陶众多纹样归纳为四类型：人形纹样、自然纹样、动物