新老三中心教学模式下课堂教学环节重要性研究.docVIP

新老三中心教学模式下课堂教学三环节重要性研究 　　【摘要】课堂教学既是将教学理论向教学实践转换的核心，又是评价课堂教学成果的重要依据。本文针对教学检查中存在的问题，将课堂教学与电影类比，得出课堂教学三要素中教学活动实施更为重要的结论。再根据调研数据，分析不同教学模式下上述三环节重要性的变化。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】课堂教学 电影 区别与联系 　　【课题项目】广东白云学院经济数学精品课程建设（粤教高函[2016]233号）。 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0038-02 　　一、问题的提出 　　我校已成功转型为应用技术大学，许多课堂教学模式已经开始由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，但由于处于转型发展过渡阶段，这两种教学模式还将在一段较长时间内并存。有的教??一边在部分班级采用传统“讲授法”授课，一边又在其他班级采用“项目教学法”或“问题导向式教学法”进行教学。这种背景下，许多教师困惑于两个重要的问题：一是在“以教师为中心”教学模式下，这三个环节孰轻孰重？也就是我们目前把教案检查作为最重要教学检查手段是否妥当？二是在“新老三中心”教学模式下，这三个环节重要性又将发生怎样的改变？这两个问题也是我们研究的重点。 　　二、问题的分析 　　（一）课堂教学三环节和电影三要素的类比 　　教案内容是教师作为课堂教学前期准备的重要部分，是一节课延续的“剧本”；教学设计是针对教案内容去设计课堂教学的具体活动，是保证教学活动顺利进行的有效“组织”和“领导”。 “课堂教学”也是展示教学的一系列“影片”。进一步研究课堂教学三环节和电影三要素的特点，不难发现它们有下面更深一层的关系： 　　1.课堂的“教案”就是电影的“剧本”。教案作为课堂教学的文本，如同电影剧本。好剧本是影片制作的基础，好教案是课堂教学的前期准备。编剧创造剧本只是对人物和故事进行构造，教师编写教案只是为了实现教学目和顺利开展课堂教学。 　　2.教学设计就是教师对一节课的“导演”。教学设计好比导演在影片制作过程对剧本、选角、选景的研究和调控进度等的设定。老师作为一节课的“导演”，作用表现为对课堂整体把控，对课堂气氛提前“预热”，在课堂教学上宏观调控教学进展，适当引导学习方向。 　　3.教学活动实施就是师生在课堂上共同“表演”的过程。教学活动实施好比拍摄好的影片通过播放机展示在我们眼前，观众直接面对的是演员的表演。教师和学生都是每节课的“演员”，不过和电影不同之处在于电影有NG的机会，而课堂一节课按照“剧本”和“导演指挥”走下来，几乎无法“重演”，这相当于对“课堂”上师生“表演”提出了更高的要求。课堂上每节课成功与否同样关键在于将它呈现出来的“师生”有没有高度完美的配合和恰当的演绎。 　　（二）一部电影三要素重要性的分析 　　在电影的三要素“剧本”、“导演”、“演员”中，那一要素才是最为重要的呢？早在电影《表演论坛》2003年会中，杨亚洲作为一名资深导演和演员发表了“我始终感受到演员是最最重要的”的观点，一个演员的成功，实际上是影视作品成功与否的关键。在目前中国票房效应中，影响力最为明显都是演员，演员在电影市场上吸引观众的眼球，直接影响观众对影片的判断。 　　依据池建宇的《演员与导演谁更重要――中国电影票房明星效应的实证研究》，中国票房受导演和演员的显著影响，导演和演员都具备一定的票房号召力，其中演员号召力尤为突出。由此我们在票房和观众关注度上可以看出演员在影片制作中占据至关重要的一席之地。另外从国内的“金像奖”、“金马奖”、“金鸡奖”，到国外“金熊奖”、“金狮奖”、“奥斯卡奖”，总是把“最佳男女主角奖”作为重头戏放在最后一刻颁发，而“最佳编剧”、“最佳导演”安排在前面，重视程度已见分晓。 　　（三）“新老三中心”模式下课堂三环节主导者的分析 　　1.“以教师为中心”教学模式三环节主导者分析。“以教师为中心”的教学模式下过分强调教师的中心地位，较少关注甚至忽视与学生的互动。这种教学模式在教案编写过程中，忽视备课学生这一环节。在教案设计过程中，只注重把教学上认知目标定为教学任务的完成。近几年来课堂教学手段趋向多样化，教师在借助多媒体的同时，过分依靠电子课件灌输教学重点，忽视了和学生面对面之间的教学交流。这种做法让教师重教案准备，轻视课堂教学的设计和实施，极大程度上约束了学生在课堂教学上的思维。在“以教师为中心”教学模式下的教学，教案的确定者，也就是“编剧”就是教师；教学设计者，也就是“导演”仍是教师；教学活动的实施者，也就是“演员”，主要还是教师，教师是唯一的“主角”，课堂教学重要参与者学生一律都是配角，也就是一众“群演”而已。 　　2.“以学生为中心”教学模式三环节主导者分析。“