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于细微中求成效 　　摘 要：英语学习是一个复杂的心理过程，学生的学习态度往往受着教师的工作态度、情感和教学方法的影响。学生对学习科目的态度在一定程度上取决于他们和任课教师的关系。在英语教学中，教师要坚持感情投资，以“情”施教，以“情”助教，充分施展教师的亲和力；重视感情投资，以自己真挚的情感唤起学生的共鸣。要重视学生的习惯培养，坚持认真备课，以巩固基础知识，培养学生听说读写的综合能力为目的；同时，培养他们学习英语的良好习惯，以“恒”护教，以“细”促教。英语教师在教学过程中，更要激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主观能动性，重视学生学习英语信心的培养，争取以“兴趣”保收效，以“自学”促提高。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：英语学习 教学 兴趣 　　执教英语已整整十五年！在这十五年的英语教学中，我经历了和学生患难与共的成长岁月：第一次上公开课的紧张，被学生及家长认可的兴奋，中考成功的喜悦……。自拿起英语课本的那天开始，我一直踏踏实实地工作着、认认真真地研究着，努力探索着符合偏远农村孩子的管理模式和英语教学模式，坚持在“恒”与“细”中求成效…… 　　一、重感情投资，以“情”施教，以“情”助教 　　英语学习是一个复杂的心理过程，学生的学习态度往往受着教师的工作态度、情感和教学方法的影响。调查表明：“学生对学习科目的态度在一定程度上取决于他们和任课教师的关系”。在课堂上，师生之间既发生教学信息的交流，也发生情感的交流。和谐的师生关系可以产生良性的双向反馈，学生对某位教师的爱戴往往会移情到这位老师所教课程的学习上。所喜爱的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的兴趣就会油然而生。正所谓“亲其师，信其道”，这种油然而生的兴趣是任何一种教育方法都难以替代的。所以，英语教师应该具有亲和力，要重视感情投资，以自己真挚的情感唤起学生的共鸣。[1] 　　在日常的英语教学中，我一直和学生保持着一种“亦师亦友”的关系。我尽量做事公道，平等地对待每一个学生，用多元评价方式来肯定学生的进步和优秀的表现??我常跟他们说，我所看中的并不仅仅是你们的成绩，只要你们尽力，我就非常高兴；相对于成绩来说，我更看中你们的做人。（事实上，成绩不好的学生未必就不可爱，也不是所有成绩好的学生都有良好的个人品质。）在课堂上我对他们严格要求，课下我真诚地面对每一个学生，与他们保持着朋友的关系：和他们谈我的学生时代，分享他们的小秘密，赞扬他们优秀的表现，甚至分享他们的零食！印象中一直记得的一件事：一次，两个英语并不是很好的女孩在吃雪饼的时候，看见我走来，便很热情地让我也吃一块。我从她们手中掰了一小块，从旁边经过的学生看到都笑起来！当时，我也感到一点不好意思！但意外的是，从这个事件之后，这两个女孩将我看成了大姐姐，与我的配合更密切，学习英语的劲头更大，英语水平也逐步提高！ 　　因此，融洽的师生关系，是教师传递情感的桥梁和润滑剂。当教师是学生心目中最完美的偶像时，他（她）在课堂上的举手、投足都对学生有着潜移默化的影响，对学生有着无穷无尽的感染，他（她）会让学生的学习兴趣更浓、学习劲头更足。如果学生对教师无好感，他就不会对教师产生兴趣，更不会对这位教师所教的学科感兴趣。因此，我们要努力在学生中塑造良好的师表形象，并努力提高自身的素质，在教学中重视感情投资，乐于做学生的朋友；要经常利用课外时间与他们谈心、交心，和他们“同甘苦，共患难”，和他们一起分享进步的欣喜和成功的快乐！[2] 　　二、重习惯培养，以“恒”护教，以“细”促教 　　1.坚持认真备课，巩固基础知识 　　教学是一门艺术。只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，不断地推陈创新，逐渐形成自己的独特教学风格。在实际教学中，我坚持“不备课，不上课”的原则。教材的变化可能不大，但每届学生是的的确确不一样的。每个新单元，我总是先通览整个单元，画出本单元的生词，写出单元的重难点，以备在课堂上有的放矢。当碰到不好安排的环节时，我总会虚心地请教组内有经验的教师，参照他们的意见，写出让自己满意的教案。（我不赞成抄袭别人的所谓的“优秀教案”，别人的总是别人，更何况，学生也是不一样的啊！）通过备课，我能够发现自己的不足，并能及时地通过请教的方式来补救！在课堂上，我会按照预先的设计认真施教，精心组织学生进行听说读写；课后，我认真地反思自己在教学中的不足，及时总结，及时弥补，努力做到教学相长。 　　基础是进步的基石，是发展的根本。因此，在英语教学中我将培养学生能力作为自己的宗旨。学生尤其是初中生在学习中能吃透课本，就能灵活运用所学知识，从而形成综合运用英语的能力。所以在平时的教学中，我始终以课本为中心，以巩固学生的基础知识为手段，以每周一测为跟踪，以