万字之行 于笔端.docVIP

万字之行 始于笔端 　　写字姿势通常认为是两方面内容，即：执笔与坐姿；但我觉得完整理解应该是笔与姿势两方面内容，笔是执笔的对象，没有这样的对象工具就没有姿势。而姿势包含执笔与坐姿。所以我根据入学阶段学生常见的错误姿势，从写字姿势的纠正与工具的选择两方面浅谈自己在第一学段入学阶段的指导方法。 中国论文网 /1/viewhtm　　一、常见的错误姿势与原因分析 　　写字姿势为坐姿与执笔，在一年级入学课本上有正确、标准的写字姿势图，归纳坐姿为：头正、身直、脚平放。用六字简洁明了的说清坐姿。但学生出错最多的是执笔，有些错误的执笔姿势间接造成坐姿的不正确。因此，我认为执笔姿势是引导坐姿正确的关键。而一年级新生入学后，出现各种各样的错误执笔姿势，主要表现为：握笔太低，执笔过实，握笔太紧，用力过大，掌心内没有一定空间，书写时只会一味用力，无法体现笔画的轻重变化，笔杆位置不当，本子放歪斜。错误的姿势都会影响学生对笔的控制力以及运笔的灵活性，从而影响书写速度和书写效果，会造成手腕疲劳与酸痛，常此以往，会让学生对写字产生厌恶感。根据学生错误执笔我把它划分为以下二种情况： 　　1、手腕类型错误为： 　　（1）直立式： （2）卧倒式： （3）内倾式： 　　2、手指类型错误为： 　　（1）握笔过低 （2）互压式 　　针对以上出现的几种错误姿势分析：手腕类型错误原因为：学生在执笔中没有让铅笔尖朝前与纸形成45度的夹角，执笔出现过重或过轻现象，而且出现这些错误执笔方法的学生坐姿或写字本往往是侧的。手指类型错误原因为：一年级学生手指短小，力量不够，而且使用的是六角直径为5毫米的铅笔，并且笔的表面涂有一层油漆，出汗后容易滑落，无法掌控铅笔，为了紧握铅笔，所以学生会出现握笔过低、互压式的手指方式执笔。 　　二、正确写字姿势的指导与培养 　　根据以上的几种错误姿势，有针对性纠正并培养正确的写字姿势，可以从以下几个方面着手。 　　1、正确姿势要领的掌握： 　　让学生明确什么是正确的姿势并掌握其中要领。如（图1）所示： 　　这是三指执笔法。首先是坐姿为：头正、身直、脚平放。做到这几点学生的写字本基本能放正。其次执笔时双手自然放在桌上，左手按纸，右手执笔。执笔时做到：捏、靠、垫。捏为：大拇指、食指捏住笔；笔上端靠在虎口上，不能在食指的大关节处；用中指垫在笔的下端。三指捏在笔尖3―3.5厘米左右的位置，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆形。笔杆与纸面呈45度左右的夹角。并且执笔做到“指实掌虚”。指实是说执笔的手指需稳定，握稳笔杆，才能有效控制笔的提顿、起止、快慢、方向、力度，使力从手腕手指直达笔端。 　　2、正确姿势的示范与强调： 　　（1）教师示范与学生巡视纠正相结合 　　一年级学生初入学，握笔姿势多变，在每节课时教师对写字姿势要反复示范、强调，不时把一把学生手势，或者让学生相互监督、纠正。时常让学生单独个别示范，也可用正确姿势的学生课堂、课后的巡视。在这些方法中，学生对于课堂与课后巡视特别感兴趣，而且在巡视中会指出其它学生的错误之处，效果明显。 　　（2）家长督促强调相结合 　　每个学生都须掌握正确的写字姿势，单靠教师学校的严格要求，细心指导是不够的，因为孩子更多时候会在家里写字、画画，一旦在家里姿势错误，形不成家校之间的合力，学生姿势还是无法掌握。所以在开学初，把正确的写字姿势图片发给每位家长，每周一张写字姿势是否正确的表格反馈，与家长间形成合力，把好校外姿势关。 　　3、竞赛与游戏相结合 　　针对一年级学生年龄特点，要充分调动学生积极性，更好掌握写字姿势，可以开展多种形式有趣的比赛活动。如比一比、做一做，谁的执笔动作又快又对：预备――拿起笔――放下笔――拿起笔；拍一拍、找一找，照片中谁的执笔最标准。经常表扬姿势正确的学生给予红星评价，时常把课堂或课外学生标准姿势的照片呈现到大屏幕上。每周家校写字姿势反馈单上墙表彰等等，以此在无形中把姿势的重要性深刻在学生的头脑中。 　　4、手的力度与手指精确度训练相结合 　　一年级学生错误执笔姿势另一重要原因在于手的力度与手指的精确度不够，现在学生由于家中的宠爱，很少做一些家务、穿针等使用手指的动作，因此手的力度与精确度不足以控制细小物体或常规的小六角铅笔，并且在格子中无法精准画直直的、有力度的线条。怎样训练学生的手的力度与手指的精确度呢？ 　　（1）画线练习 　　画线分直线和弧线，在方格中教师预先画好长短不一的直线条，让学生观察线条长短及起点与终点后，要求精准的画在对应方格中。也可画交叉直线，但后面的交叉线需跟前面的线长短方向统一。其次是画弧线。做法与直线相同，都在相应方格中，让学生在方格中画大小基本一样的弧线。既训练学生手的力度与精准度，又可培养学生细致观察的能力。 　　（2）写数字练习 　　新生刚入学，认识字