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三段式新生入馆教育模式 　　【摘要】文章以南京航空航天大学图书馆多年入馆教育实践为基础，提出“三段式”新生入馆教育模式，分析了“三段式”新生入馆教育的具体实践情况和效果。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】图书馆 入馆教育 教育模式 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0004-02 　　新生入馆教育，是信息素养教育课程的重要组成部分，它是一种启蒙教育，是提高信息素养的基础环节，培养学生信息意识，提高信息素养，养成良好的阅读习惯，从而保证图书馆的资源正常流通和阅览。近年来，各个高校在新生入馆教育活动的模式上都顺应时代发展的特点，结合读者的需求，进行了不断的探索和实践研究，取得了一定的成效。独立院校图书馆在人才匮乏、预算紧张的情况下也在不断寻求新的模式，希望可以从新生入学开始，充分发挥图书馆的作用。 　　一、入馆教育目的与意义 　　开展新生入馆教育是国内高校图书馆的普遍做法，也是高校图书馆的传统业务工作重点之一。 　　（一）入馆教育的目的 　　开展新生入馆教育，希望新生读者在利用图书馆之前，能够通过一些活动或教育培训，快速了解和学会使用图书馆，并从中获得初步的信息意识启蒙。 　　（二）入馆教育的意义 　　1.提高新生信息素养意识，提升馆藏资源利用率 　　刚进入大学的新生普遍对图书馆的认识不全面，他们往往会用有限的体验来评价图书馆：认为图书馆只是一个借还书和上自习的地方。而事实上，高校图书馆无论是从藏书量还是服务等方面，都远远超出学生的认知。所以，新生入馆教育除了要向新生讲授图书馆的功能、用处及查询借还流程外，重点在于介绍馆藏的实物或数字资源，让更多的学生可以被海量的资源所吸引，让知识从书本迁移到大脑。 　　2.有助于缓解流通和阅览管理的压力 　　当新生大量涌人图书馆，由于他们不熟悉图书馆的规章制度、服务设施、资源分布和借阅流程，进入图书馆后茫然不知所措，影响了图书馆正常流通和阅览秩序。入馆教育有助于新生尽快熟悉?D书馆，掌握基本借阅规则，有效缓解流通和阅览工作人员的压力，确保图书馆日常管理工作能够有条不紊的开展。 　　3.加强读者与图书馆的互动 　　通过入馆教育，学生懂得如何利用图书馆，在之后的图书馆各项服务的体验过程中，就可以与图书馆更好地在资源订购、采购方面沟通交流互动。在信息资源的利用方面，从被动查询到主动精准定向推送，进而实现图书馆与读者间从低层次简单的知识、信息供需关系向传递终身学习理念的过渡。 　　二、“三段式”新生入馆教育模式 　　新生入馆教育模式各馆各具特色，中国矿业大学图书馆的网络化、自主式的新生入馆教育；东南大学“你的大学我作伴”系列迎新活动；南京农业大学“小班化 全覆盖 导入式”新生入馆教育；南京航空航天大学的“悦享图书馆，点亮新生活”新生入馆教育；河海大学图书馆的“大学路上图书馆助你行”的分层、多元、立体入馆教育等。南航金城学院图书馆自2005年开始开展入馆教育以来，不断探索适合读者和适合图书馆具体安排的入馆教育模式，至今形成了“三段式”的新生入馆教育模式。具体以时间为轴线，在新生报道前、报道后军训期间和军训后的日常学习生活中分别因时制宜安排入馆教育活动。在新生军训前完成图书馆主页新生专栏的更新；新生入馆教育手册的制作或修订；实地参观讲解。在新生军训期间安排志愿者到军训连队宣传介绍图书馆和图书馆志愿者团队；以军训连队为单位，由教官统一带队参加入馆教育专题讲座，讲座内容主要以生动活泼的微视频形式呈现；新生参加完讲座后通过移动图书馆参加入馆考试，考试合格开通图书借阅权限。新生军训后进入正常上课模式，只要通过了入馆考试，就可以使用图书馆的各种资源。如图所示： 　　三、“三段式”新生入馆教育模式具体实践情况 　　图书馆以讲座形式进行教学、实地参观、主页设置专栏等模式开展入馆教育，但效果不佳，学生在后期使用图书馆过程中，还是问题重重，需要重新指导。传统的高校新生入馆教育方式具有明显的局限性，已很难满足新生入馆教育的实际需要。构建和实践网络化、模块化、微视频化的入馆教育模式，是提升新生入馆教育效果、推动图书馆服务创新的迫切需要。金城学院图书馆探索微视频化的“三段式”新生入馆教育，在军训期间以连队为单位，听讲秩序得到很好保障的前提下进行集中学习，取得了较好的收效。以视频为主要载体，录制新生入馆教育培训的具体内容，采用人性化的“情景模拟”表现教育主题，读者在现实场景里采用边讲解边演示的方法呈现教育内容，并将视频上传到图书馆网站，读者不受时间和场地限制，可重复观看学习，学习的效果有明显的提高。同时，提前准备好入馆教育微视频，也减缓了培训老师的压力。“三段式”的新生入馆教育模式紧紧跟随新生入校的步