五年级习作亲近自然学实录.docVIP

五年级习作亲近自然教学实录 　　一、课前准备 中国论文网 /1/viewhtm　　1.用一组动感十足、能带人走向大自然的流动画面，让课堂上充满大自然的气息。 　　2.吟唱歌曲《山谷静悄悄》《我们的田野》《荡秋千》。 　　（学生在音乐的陶醉中轻轻地唱着动听的歌儿。） 　　3.诵读一段老师的写景诗 　　歌，创设语言情境。 　　《大海》 　　蔚蓝蓝的海水/金黄黄的沙滩/一抹斜阳把灿烂的微笑/洒在小海螺的身上/呜――/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调/一阵阵温馨的海风/吹起我一缕缕的黑发/一朵朵顽皮的浪花/轻吻我流连的脚丫/呜――/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调 　　【教学意图：运用多媒体刺激学生的多种感官，利用动画切换效果，把音乐与画面融在一起。充分利用教师醉人的朗诵，唤起学生对美好大自然的向往与共鸣，让学生陶醉在诗与歌描绘的人与自然相互交融的情境中。】 　　二、感受诗情画意 　　师：同学们的歌声陶醉了你们自己，也陶醉了我。你们这么投入地诵读，更让我感到亲切，我在这儿找到了知音。刚才通过音乐和诗歌，在与你们的一番快乐交流中，我深深感受到了你们的天真。从你们的神情中，我更感受到了一种活力，也让我想起了一句形容少年儿童的话：诗一样的年龄，诗一样的生活！今天，我为大家带来一句诗一样的语言。 　　（师课件出示：美丽的秋天甜甜地笑了。生纷纷低声读句子。） 　　师：展开你们丰富的想象，从这个句子中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？尝到了什么？感觉到了什么？想到了什么？动动笔，把你感觉到的写下来。 　　【教学意图：因为学生早已陶醉在大自然的梦中，在音乐声中对这个句子浮想联翩，再加上教师的提示和大屏幕上醒目的字句，更给了学生启迪，帮助学生打开了感觉的匣子。会听了，会看了，尝了，闻了，感了，想了，学生的生活经验、知识积累和自己对秋天的观察便纷纷在脑海中浮现，学生眼中的秋天也立体了。】 　　生：夏天凋谢了。带着丰收气息的秋天来了。田野里，农民正收着金灿灿的谷穗，但是，树林里却是落叶纷纷，落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。 　　师：（俯在学生耳边轻声地说）等一下，去掉“但是”，再读 　　一遍。 　　生：田野里，农民正收着金灿灿的谷穗，树林里却是落叶纷纷，落叶像五彩的蝴蝶在空中 　　飞舞。 　　师：这是一个五彩的动感 　　世界。 　　生：秋天迈着轻快的步伐，披着五彩的霞衣，来到人间。秋娃娃顽皮地挥动着神笔，把世界变得黄澄澄的，人们都沉浸在丰收的喜悦中。沉睡的山谷依然那样黑暗，可秋天的阳光把光明带到了那儿，顿时，山谷里到处是迷人的秋色，到处有秋天的果实。 　　师：等等，我知道你是想说山谷不再黑暗，对吗？把这个句子改一改，去掉“可”字和“顿时”，再读一遍，好吗？ 　　生：山谷不再黑暗，秋天的阳光把光明带到了那儿，山谷里到处是迷人的秋色，到处有秋天的果实。 　　师：这是一个丰收的季节。 　　生：树叶儿纷纷飘落，犹如一只只彩蝶在空中翩翩起舞，落在地上，沙沙作响。林子里，鸟儿还在喳喳地叫着；树林边，小溪依旧哗哗地流淌着。 　　师：你对声音非常敏感。这是一个悦耳动听的世界。 　　…… 　　【教学意图：教师的点拨，不是教学生该怎样做，而是与学生交流对共同关心对象的感受、看法，在交流的过程中，与学生产生共鸣，给学生以启迪。】 　　师：从这么简简单单的一个句子中，你们有这么丰富的感受，真是太了不起了。现在我才明白罗丹说的话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”你们的描述虽然零零碎碎，点点滴滴，却从眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体感受这几个角度，还有充满童趣的想象把秋天描绘得这么有立体感，这么有趣，这么吸引人。我想那些大作家写文章也不过如此吧。如果你置身于大自然中，打开感觉的匣子，亲近大自然，去看，去听，去闻，去尝，去感受，去想象，相信你会有许多意外的收获。 　　三、打开感觉的匣子 　　师：今天老师为大家带来了大作家峻青先生描写自己感受到的海滨仲夏夜的文字，他用诗一般的语言描写了自己感受到的大自然。我从中节选了一段，与大家分享。 　　师：（朗读）海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽……夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。 　　（生与听课者纷纷陶醉在“大海边”，课堂上一片寂静。） 　　师：读这一段话，我有一种身临其境的感觉。你有哪些感受呢？（指向板书：看、听、闻、尝、感受、想象。生相互交流，诵读。） 　　生：我听到了“海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声”。 　　生：我的身体感受到了“晚来的海风，清新而又凉爽”。 　　生：我闻到了“柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”。 　　生：我的身体也感受到了“夜风轻飘飘地吹拂着，