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浅析课堂合作学习问题及对策 　　合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，开辟了现代教学研究的新领域，发展了课堂教学互动理论，创新了小组教学形式，凸现了课堂教学的情意功能。通过调查我们发现合作学习在课堂教学中得到了普遍运用，优势较明显，但开展过程中仍存在一些问题，针对这些问题深入发掘其原因，提出了一些相应的措施。以期帮助学生提高学习效率，为教师更好的开展合作学习活动提供良策。 　　一.初中课堂合作学习中存在的问题 　　1.教师布置任务目标不明确 　　 小组合作学习前，有的教师缺乏必要的讲述，任务布置过于简单。学生没有明确合作学习的目的、步骤，不理解将学习什么，怎样学习，这样无法帮助迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来。 　　2.老师在角色分配上指导不够 　　 教师在进行合作学习分组时，往往随意性大，没有根据实际情况，考虑各小组成员学习能力、性格等个性差异，使小组成员不能均衡搭配、分工不明或角色落实不到位。 　　3.教师时间的掌控不够科学 　　 教师有时在组织小组合作活动时，因为内容多，任务重，担心完不成任务，不敢留给充分的思考和讨论时间，等个别小组展示了自己的成果，就匆匆结束任务，进入下一个环节，致使许多问题的讨论仅仅停留在表层理解，根本无法完成所布置的任务，学生只好被动接受别人和教师的观点和看法。长此以往，对合作学习就容易失去兴趣。 　　4.学生准备不充分 　　 问题一