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日语专业创新型实践教育基地建设模式研究与实践 　　【摘要】通过目前日语专业就业现状与发展前景的分析，结合现今高校日语教育模式，分析日语行业发展的特点，找出适合日语专业创新型实践教育基地建设模式，实现与社会需求并进的培养模式，提高学生实践能力、创新能力和开拓意识，完善现下高校创新型实践教育基地的不足，为地方经济建设发展提供应用型日语人才。 　　 【关键词】日语专业就业现状高校日语教育模式创新实践教育基地建设 　　 【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0162-02 　　1 引言 　　随着近年来我国经济的高速发展，当今社会对优秀人才的需求，已不仅仅局限于学生的专业水平，更看重的是一个人的理论创新能力和解决实际问题的能力。目前各大高校发展创新教育已成为21世纪高等教育的主流，它是高校培养能适应社会需求人才的重要途径，也是我国高等教育改革和发展的根本目标。近年来，各大高校为提高大学生的创新和解决实际问题能力，陆续创建大学生实践教育基地，旨在培养学生们做中学，学中做，锻炼其理论知识的实际运用能力。大学生实践基地为学生创造了早期实际工作的平台，培养学生的创新思维和动手实践能力，取得了良好的效果。本论文主要针对日语专业实践教育基地的建设模式与发展创新为研究目的，结合实践经验提出发展方向。 　　2 日语专业创新型实践教育基地的建设模式 　　2.1现行日语专业实践教育基地的建设模式 　　现下日语专业实践基地基本以产学合作为主，以往相关企业输送实习生为主要手段，通过学生在企业中的实习来锻炼学生的实践与应用能力。企业通过招收实习生来考量时下大学生的各项能力，衡量企业所需。校方则通过与企业合作来完成人才培养目标，并收集反馈信息设置人才培养方案。学生实习结束后，企业会按照实际工作情况，对实习学生进行筛选，保留部分优秀人员成为企业员工。校方也会让实习学生归校后，做报告等形式汇报工作经验，以供在校生参考。 　　这种产学合作式的实践基地建设模式，虽给学生提供了实践平台，但覆盖面有局限性，一般在所专业只有一小部分的学生能得到这样的机会，而在实际工作推广中，也有一部分学生不愿意参加企业实习，认为在校学习专业知识会更有发展前景。这与历年企业招收实习生政策有一定关联，企业在招收在校实习生时，往往工作位于企业底层，就日语专业来说，大多是信息录入的入力员，工作相对枯燥，学生们难以持续，反馈回来的信息中，也常常带有负面信息，这也使下届学生望而却步。因此，如何发展创新型实践教育基地才是当今首要任务。 　　2.2我校日语专业创新型实践教育基地的建设模式 　　2.2.1建立校内虚拟公司、工作室、创新基地建设模式 　　在我们强调建设校外实践基地的同时，也要敢于创新，积极研究利用社会资源，探索市场需求，将校外资源引入校内，开展学生自主创业，建立虚拟公司、工作室，锻炼学生自主研发能力，培养创新性人才。 　　我校在大学生实践创业基地中大力推展学生建立虚拟公司，利用校园资源给学生们提供一个实现自主创业的平台。虚拟公司的成立首先由学生向大学生实践创业基地提交申请，经批准后由申请人自行组建团队，招收员工。公司业务方面由学生组织实施。通过在大学中2、3年磨练，其中不乏虚拟公司在学生毕业后，转型为实体公司的案例。 　　我系现设日语虚拟公司新锐公司，其营运管理由学生亲自执行，专业教师给予辅助指导。其工作范围主要包括日语翻译、书籍矫正、信息处理等方面。实际工作中从业务搜索、业务洽谈、到最终取得业务，完全由学生独立完成。指导教师只负责业务把关，避免出现商业纠纷等问题。工作期间如业务需要，会增设日文OCR文档处理等培训课程，提高员工的业务能力，授课形式由老员工带领新员工，实现教、学、用一体化。学生通过在虚拟公司的工作，尝到了创业、实际工作的艰辛，锻炼了其创新、实践等各方面能力，对培养学生的职场素养、团队协作等效果显著。 　　另外，兼设日语工作室，主要负责系内教学竞赛的策划、组织、外联等工作。例如每年举行的日本知识大赛、演讲比赛、商务日语情景剧场等，由工作室员工负责外联工作，争取企业冠名赞助，为获奖学生筹集奖品；大赛期间设计方案、组织比赛进行，获得我系师生的一致好评。其次，工作室还负责组织举办樱花论坛、日本文化播放室、日语角活动等。 　　日语工作室推动了我系教学改革工作，丰富了学生们的第二课堂活动内容，营造了良好的学习氛围，增强了学生的自主学习能力，让学生通过这些活动对日本民族、日本文化有了更深的了解。通过工作室的工作，员工们在团队合作能力方面得到了锻炼，在经历众多活动的举办后，员工们积累了更多的工作经验，考虑问题也变得更全面，做事情与以前相比更有计划性；对时间、人员以及工作的安排更加的合理，并且培养了工作室成员的责任心和上进心，在日常生活中以及日后工