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普通高中一次发展机遇 　　最近，普通高中建设再次成为人们热议的话题。好像是两年以前也有过一阵“热议”。当时，正是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称“教育规划纲要”）颁布的当口儿。但是，这次“热议”不像是上次“热议”的简单继续，给人的感觉是多了几分期待和信心。究其原因起码有三：一是全市正式启动“普通高中学校现代化标准建设”项目，而且要求三年内全面完成；二是刚刚告竣的“义务教育学校现代化标准建设”项目，大家亲眼看到了小学和初中的巨变，特别是农村学校翻天覆地的变化；三是这个项目要面对所有普通高中学校，不是部分学校，更不是少数学校。大概就是这些因素的综合效应，尤其是第三个因素的“催化”作用，使“热议”的热度一路飙升。 　　要说这些年普通高中的确很不容易。大家一方面非常困惑，一方面又在拼搏。都知道高考“唯一”不妥，可大都“唯一”追求高考；都明白应试教育不对，可大都“教育”学生应试。道理归道理，现实归现实。本来不同的生源，偏设定相同的目标；本来不同的潜质，非要实施相同的策略。所以，“困惑”已成“困境”，“拼搏”如同“拼命”。有人说“咱们是在‘悖论’中‘挣扎’”。这话听来不免有些“悲凉”，可还真是那么回事儿。 　　其实，普通高中绝不是“被遗忘的角落”。别的不说，就是高中阶段教育能在教育规划纲要的各类教育中独立写成一章， 普通高中又能在这章仅有的三条里占了两条多的内容，“阵势”如此之大，实在前所未有。天津市全面推进普通高中学校现代化标准建设项目，正是落实上述政策的重大举措。往远处说，这是经济快速发展和社会不断进步的必然；往近处讲，这是普通高中的一次重要发展机遇，更是教育事业的一个历史发展机遇，面对这次发展机遇，咱们还真得有些深入思考。首先，对两个问题应有思想准备。 　　第一个问题就是“怎么看”。普通高中学校的现代化标准建设无疑会带来新一轮“发展”。究竟怎么看这一轮发展至关重要。因为“一建校舍，二上设备”好像已经成为“发展”的注脚。前几年那一轮“发展”中，有些学校眼睁睁就是这么“发展”起来了。谁看了不眼热？可望不可即而已。这一轮想借势“咸鱼翻身”，自然无可厚非。但是，此一轮非彼一轮。普通高中学校的现代化标准建设，是在科学发展观的指导之下，根据教育规划纲要精神决策、设计的“发展”项目。如果概括一下“发展”的方式，应该是重视“外延”，强化“内涵”。论说这两者都能促进“发展”，只是前者偏重量的扩张，后者注重质的提升。 　　这一轮之所以把“内涵”提出来，并摆上“强化”的位置，是因为普通高中的教育质量实在太重要了。过去，人们总说这三年是学生人生观、世界观形成的阶段，学校既感到压力很大，又觉得目标太虚。其实，普通高中教育最大特点是距离学生“成形”更近了，距离社会需求更近了，而且这两个“更近”又高度统一于学生的综合素质――全面而有个性的发展。这种“看得见、摸得着”的质量，既保证了这一代的国民素质，也储备了下一代的创新人才。显然，升学的“质量”和考试的“质量”，充其量只是其中的一部分。在咱们亟待提升国家综合实力的大背景下，要切实把握好提升学生综合素质的大方向。大概这正是“内涵”必须强化的意义所在。 　　至于“外延”，理应继续受到重视。原因是还有不少学校仍然存在历史“欠账”，农村似乎更为突出。虽然咱们有过前一轮建设，当时为了“示范校”能“示范”，已经使出“吃奶”的力气，哪里还顾得上一般校？这一轮不同了，就是要做到“一个不能少”。还是那句话：教育的现代化不能离开每所学校的现代化。该建的还要建，该上的还得上。特别是农村“城镇化”的全面提速，作为“机遇”之中的“机遇”，又恰好可以融入其中。几年以后，咱们的普通高中作为区域城镇化建设的标志、学习型社区的平台，真的需要在优先规划的基础上加强统筹。比如，这些年班额过大的现象，也别再“就合”了。如果能抓住机遇，把严格限定“班额”纳入其中，应该不难解决。再如，策划之中的“开放大学”，肯定要进入区县。如果能抓住机遇，趁这一轮建设结合进来，应该不难落实。听说这个项目的基本原则是“够用、实用”，实在必要而及时。咱们财力有限，钱真得省着花。众所周知，有些学校硬件并不亚于发达国家，可使用效益跟不上发达国家。那些“高精尖”的设备，好像只是为了“摆谱儿”。难怪有人“吐槽”：楼顶上那“大球”基本就是摆设（指学校的“天文台”）！这话听着有些“刺耳”，可也不像空穴来风。尤其有种“意识”更让人担忧：放在“我”这儿，就是“我”的。弄得同行不满，群众心疼。怎么绝对“公有制”的咱们，硬是被“私有制”给绑架了呢？现在咱们开始富裕点儿了，但是咱们确实浪费不起。据说，连发达国家也非常“财迷”。如果咱们能让节俭的理念进入项目，使资源的配置与共享融为一体，“重视”程度还会更加凸显。 　　第二个问题是“怎么干”。推进普通高中学校的