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浅议教师介入大学生后摄自主学习行为策略 　　摘 要 自主学习能力是个体需要具备的重要的能力之一，但相关研究表明大学生在英语学习过程中还不能做到前摄性自主，有教师介入的后摄自主行为是现阶段最符合学生自主能力的教学方式。文章重点论述了教师介入学生自主学习的策略和方法。 　　关键词 教师介入 大学生 后摄自主学习行为 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　0 引言 　　自主学习是近年来教育领域研究和讨论的热点话题。自Holec（1981）把自主学习定义为“对自己学习负责的一种能力”以来，许多专家都对自主学习进行了补充定义。例如Benson（1997）从学习者作为受教育的主体角度出发认为自主学习是“教育体制对学习者权利的认可”。其实，自主学习是一个具有丰富内涵的概念。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式（靳玉乐，2009）。大量研究表明，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。 　　自主的程度是长期的动态变化过程，是由低级向高级转变的过程。处在低年级阶段的大部分学生自主能力较低，在学习目标的设置、学习过程的监管以及学习策略的使用等方面存在较多的问题，而大多数高年级学生形成了较为稳定的学习方式，他们能结合自身的