江南经济开发课程教学设计.docVIP

第19课江南地区的开发教学目标　　 知识与能力：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、 氐、 羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响。　　过程与方法: 学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用　　教学重点 淝水之战和江南地区的开发　　教学难点 江南地区的开发。　　教学过程；一、导入新课由四幅江南美景导入新课，显示课题：江南地区的开发。学生倾听、欣赏。（激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。）二、出示学习目标1、掌握史实（西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的建立、淝水之战） 2、分析江南经济发展的原因、表现及影响。三、自主学习仔细阅读课本第108--112页，了解西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的建立、前秦和淝水之战以及江南地区的开发的基本史实。 要求：带着下面的问题快速的阅读并圈划关键词时间：4分钟（学生仔细抬头看题）1、西晋的兴亡及原因？ 2、少数民族内迁的时间、各族以及意义?3、前秦的建立？ 4、东晋的兴亡？ 5、淝水之战时间、地点、双方、结果、特点、影响 6、江南地区开发的原因、表现及影响？ 7、江南地区开发的原因、表现及影响？ 四、合作交流对于在自主学习过程当中不会的问题，同桌之间进行交流，如果不明白可以组内交流，如果还不明白，就举手问老师。五、展示提升请小组长选择题号：组内讨论准备时间3分钟， 并指定人员到前台展示. 展示要求： 1、自信大方 2、语言流畅 3、脱稿展示 4、有效质疑第一组：西晋的兴亡及原因？西晋的兴亡：263年，魏国灭蜀，266年，司马炎改魏为晋，定都洛阳，史称西晋，280年，西晋灭吴，完成统一，316年，被内迁的匈奴人所灭。西晋灭亡的原因：1、西晋统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行。2、统治集团内部发生争夺皇位的内乱，耗竭了西晋的国力。3、民族矛盾激化，内迁的匈奴人灭了西晋。第二组：少数民族内迁的时间、各族以及意义?时间：东汉末年以来，我国北部和 西部少数民族不断内迁。民族：内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、 羯、氐、羌，历史上称为“五胡”。意义：他们同汉族长期杂居，互相影响， 民族界限日益缩小。 第三组：前秦的建立？公元4世纪后期，氐族前秦政权在苻坚领导下消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。第四组：东晋的兴亡？ 兴：公元317年，司马睿建立东晋，都城是建康，亡：420年,东晋大将刘裕称帝,亡：国号”宋”.此后,南方经历了宋 、齐、梁 、陈四个王朝,总称为”南朝”.第五组：淝水之战时间、地点、双方、结果、特点、影响 由小组表演话剧“淝水之战”第六组、第七组：江南地区开发的原因、表现及影响？1、自然条件优越，适宜农耕2、北民南迁，带来大量劳动力和先进技术3、江南地区战争少，社会安定4、南北方人民共同的辛勤劳动表现：农业方面：兴修水利，广种水稻、牛耕绿、肥，推广小麦手工业方面：灌钢法 瓷器影响：为我国经济重心逐渐南移奠定了基础六、课程小结七、达标检测、中考链接材料1 （江南地区）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。 ——《史记》材料2 （江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，（稔：丰收。）则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。（覆衣天下：这里指江南地区出产的丝绵布帛可以供天下人享用。 ——《宋书》（1）材料2中描写的江南地区与材料1相比发生了什么变化？（2）导致这种变化的因素有哪些方面？（3）这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响？（4）从江南变化原因中，你认为对当地经济发展有何启示？八、教学反思：见附件。