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从教学评价机制浅析加拿大教学实践 　　【摘要】本文通过调研渥太华大学的教学方法，介绍高等教育教学法在教学评价上渥太华大学的开展情况和实践方法，结合国内高等教育教学中的教学评价机制，总结了这种评价机制在提高教学效率、学习层次方面产生的效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】教学法 教学评价 过程性评价 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0002-02 　　1.渥太华大学概况 　　渥太华大学 （University of Ottawa， or uOttawa），简称渥大，始建于1848年，位于加拿大的首都渥太华，是加拿大最古老和全球最大的英法双语大学，是加拿大顶尖研究型大学组织U15成员之一 [1]。1866年获得由维多利亚女王颁发的Royal Charter（加拿大仅有9所大学拥有）；1889年获得教皇Pope Leo XIII颁发的 Pontifical Charter[2]。 　　2.高等教育中的教学评价机制 　　2.1教学评价的概念 　　教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价[3]。 　　广义的教学评价包含两个核心环节：①对学生学习效果的评价 ――即考试与测验；②教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价――教师教学评估（课堂、课外）。 　　2.2 渥太华大学教学评价机制 　　2.2.1 对学生学习效果的评价 　　加拿大的教学评价方式更加广泛，注重教学过程中的评价，将其融入到整个教学进程当中。评价被当作教学反馈的一部分，用于指导教师与学生之间的交流、沟通。课堂实践中常见的评价反馈方式有这些： 　　1）迷你测试。开课前请学生回答关于上节课内容的几个重要知识点的问题，时间不超过三分钟，然后当堂讲评。 　　2）课堂练习。在uOttawa的课堂中，许多教授都喜欢进行课堂练习（exercise），他们会将班级中的学生分成4-5人一组的小组，当堂组织学生进行合作和讨论，并且将解决方案选择一位同学进行阐述，其他小组的同学可以提问和交流。 　　3）课后作业。uOttawa有一??非常实用的学习分享平台BrightSpace，课后老师可以在平台上布置作业，大家可以在小组讨论版上进行讨论和学习，最终形成自己的作业结果，发布在作业文件夹中，老师可以通过平台在网上评改大家的作业，并给出评价反馈。 　　4）项目考核。一般也叫大作业（Project），布置一个任务，一般将学生分为小组成员，共同讨论完成一些这样一个大作业，学生可以在讨论与交流中更好的理解和学习知识，并将其应用到实际问题中。 　　5）期中考试。期中测试在渥太华大学中的本科教育中还是普遍存在的，考试形式多样，老师会要求学生在规定时间与地点完成一些任务或习题，考试的范围也会标识清楚。 　　6）期末考试。期末考试的形式有笔试或者实践项目，本科教育的老师一般会在学期初告知考试的占比和形式，期末考试的占比一般不会超过50%，研究生教育的老师的考试形式有论文或者项目，考查的是学生理解知识的层次。 　　2.2.2 对教师教学工作的评价 　　在渥太华大学，一般超过9个课时的课程都将受到学生的评估，不管课程的选课学生的数量和老师所使用的教学方法。当学期结束时，评价会在规定的日期进行。而评价过程和形式是与渥大内部审计办公室协商制定的，除非评议委员会批准一种特定的评价方法或豁免，否则标准官方评价表格必须用于在线评估。如果教授想要得到更精确的个性化的反馈，可以在正式的表格中添加一些在评价题库中已经存在的问题。当然，这些自定义的评价结果也只有教授才能看到。尽管老师们可以实时地查看参与评价率，但在最终学生的评价的内容和成绩在审计办公室官员公布前，他们是无法获取的。而且所有的评价机制都是匿名的，有隐私保护的，无论怎样的评估都不会影响学生的成绩。 　　渥太华大学在1977年通过了关于教学和课程评价的政策。截至现在超过65万张纸和2万个信封被用来进行纸质的教学评估。到2002年在线评估体系添加了一个定制的专业的评估组件，以允许教授获得更多的反馈。一般来说，渥大的教学评价的平均参与率是63%。为了更好地适应不同的教学方法，在2005年渥大又对问卷进行了修订。 　　由此可见，渥太华大学非常重视学生对于老师的评价结果，学生对于老师教学工作的评价是衡定教师授课效果的重要部分。搜集相关资料时发现，渥大在国内非常重视的教学督导上反而比较弹性，除非授课老师自愿，一般督导人员是不会主动听课评教的。他们认为学生就是最好的督导，他们重视学生的反馈和评价，课程