从春中窥景之趣.docVIP

从春中窥写景之趣 　　摘 要 ：《语文课程标准》（2011年版）指出要教会学生：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感知和认识，表达力求有创意。”日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。面对多姿多彩、色彩斑斓的大自然，人们爱美的心灵，总有一种表达的冲动。而想用生花妙笔去描绘自然美景，抒发真情实感，首先要学会审景、体会审景之趣。本文结合朱自清先生的《春》一文，谈一谈如何欣赏自然的美景、如何抒发真实的感受。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 ：《春》 写景之趣 自然描写 　　日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。面对多姿多彩、色彩斑斓的大自然，人们爱美的心灵，总有一种表达的冲动，也使人禁不住地思考应该怎样用文字来描摹自然美景。 　　一、《春》中自然美景的观察与描写 　　请看朱自清《春》中描写“春花图”的文字： 　　①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　仔细探究这一段文字，就会发现这段文字十分符合《课标》所倡导的理念。 　　（一）作者对“春花图”进行了多角度的观察：首先，通过视觉察其色观其形――那些果花，色彩是“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象比喻色彩，色彩更为鲜艳；那些野花，形体是“像眼睛，像星星”，以形象比喻形体，不仅写出了野花之多，而且描绘出野花轻轻摆动的姿态。其次，通过听觉听其音――“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，不仅有声音，而且有情态。最后，通过味觉嗅其味――“花里带着甜味儿”，直接写出了花儿带给人们的最美好的感受。就是这样，作者通过多种感官去感受“春花图”，去观察、发现春天的独特之美。 　　（二）作者发现了“春花图”的丰富多彩：从形象的关系看，不仅有“赶趟儿”的主角――“桃花、杏花、梨花”，也有“有名字的，没名字的”配角――野花；不仅有正面实写的形象――果花、野花；也有用来侧面烘托的花下的“嗡嗡地闹着”的“成千成百的蜜蜂”和“飞来飞去”的“大小的蝴蝶”；更有作者虚写的，“闭了眼”想象出的“桃儿、杏儿、梨儿”。这不仅是一种多角度、多层次的观察，更是一种有情趣、有意味的发现。这正好印证了那句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 　　（三）作者还抓住了“春花图”中所有事物的特征：“桃树、杏树、梨树”是“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这是春天里植物生长的常态，更是春天里生命的冲动，春天的活力、春天的冲劲力透纸背。那些果花不仅色彩鲜艳――“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，而且还“带着甜味儿”，甚至还想象出这些花所结出的“桃儿、杏儿、梨儿”。作者在描写的过程中，十分注意把握形象与众不同的特征进行描写，或泼墨如云，或惜墨如金。 　　（四）作者对这幅“春花图”，有自己的感知和认识。春天，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者没有直接去抒发自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩。如对花的描写，既写各种果树的花争相开放，又描绘地下盛开的野花，作者赏花的欣喜之情，倾注于字里行间，内在的诗情和外在的景物和谐交融为具体可感的艺术形象。如写花色，那火的炽烈气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时跃入读者的脑际，给人以生活实感。写地上野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。这幅画，远处可见五彩缤纷的花色，近处可听抑扬顿挫的蜂唱；上有蝴蝶自由自在的翻飞，下有野花活泼俏皮的眨眼。远、近、上、下，浓、淡、干、湿，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术真品。 　　（五）作者对这幅“春花图”，做到了表达有创意。一是作者善于对词语进行锤炼。仅一个“闹”字，就写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人如临其境之感。同时还从侧面写出了春花多、艳、味甜的特征，表现出作者内心的无比喜悦之情。 　　二是作者善于运用多种修辞手法。第①句运用拟人的修辞手法描写花，写出了百花争春、百花争艳的动人景象，生动而有人情味。第②句运用比喻和排比的手法，描写花色的鲜艳美丽。作者不直接说出花的颜色，而是用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者的想象力。第③句的后一分句运用了夸张的手法，想象了果实之多，带给人一种丰收的喜悦之感。第④句的前一分句也是一种夸张，突出了蜜蜂之多，也烘托了花的鲜艳和美丽。第⑤句“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”的比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中。因为