高职教师心状况研究.docVIP

高职教师心理状况研究 　　摘要：随着我国高职教育的迅速发展，由于人才培养目标、模式的改变，专业设置的调整，科研能力要求的提高等方面给高职教师带来了巨大的压力，使得广大高职教师长期处在超负荷运转的紧张心态中，一些教师出现一定的心理疾病，有必要采取措施改善高职教师心理状态。 中国论文网 /4/viewhtm 　　关键词：高职教师；心理健康 　　 　　民族要振兴，教育是根本。教育要发展，教师是关键。作为以培养具有高素质技能型人才为根本任务的高职院校教师，在面临高职教育飞速发展和社会对人才素质要求越来越高的今天，他们的素质，直接关系到高职院校人才培养的质量，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。必须高度重视和切实加强教师队伍建设，在教师素质结构中，心理素质是重要组成部分。然而，长期以来，对高职教师心理健康问题的研究较为薄弱。 　　一、高职教师心理问题的凸现 　　早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”我国高职教师在高职教育的快速发展中，面对高职院校办学层次的提高、争创国家示范院校、省级国家示范校，接受人才培养水平评估等方面，承受诸多压力，出现许多心理问题。因此，研究新时期高职教师发展中的心理障碍迫在眉睫。我国高职院校为学生开设了心理辅导室和相关课程，关注学生的心理健康问题，但是，对教师的心理问题的关注还很不够。 　　我国的高职教师，为我国职业教育事业的发展和技能人才整体素质的提高做出了自己应有的贡献。但是，工作、学习、生活上的种种压力，已经使他们长期处于超负荷运转的紧张状态中。经过走访调查，一定数量的高职教师经常感到自己身心疲惫，脾气暴躁，容忍度低，工作疲劳，缺乏工作热情和活力；在工作中缺乏积极的情绪体验，甚至产生厌烦情绪。这表明高职院校教师的心理健康状况已影响了高职院校教师的正常工作、学习和生活。 　　二、高职教师心理问题的成因 　　压力是影响心理健康的主要因素。通过我们对高职教师面临的压力调查发现，职业要求高、学历要求高、工资待遇低、工作负担重反映最为突出。 　　（一）职业要求高，工作压力大 　　高职院校大多是由中专学校合并后升格。首先，升格后在人才培养模式、师资队伍建设等方面发生了巨大的变化，对高职教师提出了更高的要求。面对培养具有高素质技能型人才的要求，高职教师存在着知识老化，技术落后，教法陈旧等诸多问题。职业要求的提高和自身素质较低矛盾突出，加剧了教师心理上的恐怖、强迫性和焦虑感。 　　其次，升格后学校在教学内容、专业设置等方面进行了大幅度调整，迫使教师要重新学习新的知识、新的技能，这对教师来说是一种挑战；升格后，面对的各级行政主管部门检查和评估，也将对教师形成压力。 　　（二）学历要求高，科研压力大 　　高职院校升格后，生源结构发生很大变化，以前主要招收初中毕业生，现在主要招收高中毕业生。生源的变化、学校的升格，都对教师的师资学历提出了更高的要求，多数学历达不到要求的教师纷纷考研深造，引起教师精神紧张、压抑和抑郁； 　　同时，学校升格后此外在职称评定上，科研方面在论文数量和论文质量上的要求相比中职学校高得多，在论文撰写和科研立项上，多数教师感到力不从心，造成教师的焦虑。 　　（三）工资待遇低，生活压力大 　　国家对高职教育经费投入不足，高职教师工资、福利、待遇偏低；在经济发展较快地区，一个青年教师的工资充其量只相当于同龄工人的收入，有些甚至还不如刚毕业学生的工资高；另一方面，随着社会经济不断发展，物价上涨，生活成本增加，青年教师普遍感到生活压力较大，产生紧张、焦虑、抑郁等不良情绪。 　　（四）工作负担重，心理压力大 　　近年来高职学校不断的扩招，导致教师工作负担较重，教师既要制订教学计划，又要上课，还要撰写论文、研究课题，为了提升自身素质还要参加各种培训、学习，有部分教师还要从事学生管理工作，长期超负荷的脑力劳动，巨大的心理压力导致教师心理失衡，产生紧张、焦虑、抑郁等不良情绪。 　　（五）学生素质差，教育压力大 　　由于社会及家长对职业教育的偏见，很多素质好的学生根本不愿报考高职院校，高职院校为了生存不得不降低门槛，所以高职学生素质参差不齐，基础薄弱、自律性差，打架、逃课等情况时有发生，导致教师的教学强度和难度不断增大．也给教师带来种种有形和无形的精神压力，引起教师心情烦躁和焦虑； 　　此外，由于人们习惯性上的认识误区，针对教师的心理健康教育课程及心理咨询室开设较少，甚至没有，教师没有有效的宣泄渠道，不利于教师的心理健康水平提高。 　　三、促进高职教师心理健康的策略 　　改善高职教师心理健康，从外部条件和内部条件两个方面来进行。 　　（一）外部条件 　　1．提供进修