基于教育质量监测视角对我国学生体质健康监测思考.docVIP

基于教育质量监测视角对我国学生体质健康监测思考 　　一、基础教育质量监测日益受到高度重视 　　随着知识经济时代的来临，世界各国的竞争演变成人才质量的竞争。“基础教育质量成为提升国家竞争力的决定性因素，是一个国家综合国力的重要标志之一。”[1]鉴于此，国际组织及世界各国政府都极其重视基础教育，运用教育质量测评项目来把握教育质量现状，产生了较大的影响，如世界经济合作与发展组织在全球实施的“国际学生评价（PISA）”项目、国际教育成就评价协会实施的“国际数学与科学研究趋势（TIMSS）”项目等。一些国家或地区从国家或区域战略出发，高度关注教育质量，通过基础教育质量监测这一举措来提高本国基础教育质量，如美国、芬兰、加拿大、日本、法国、墨西哥、新西兰、中国香港等。美国总统奥巴马上台后，致力于以教育质量为本的教育改革计划，主张改革目前的教育评价体系，提高课程目标，承诺为各州提供财政援助，鼓励开发更高级别的评价体系。2006年，法国政府出台《共同基础法》，规定小学生、初中生在毕业时必须要具备的基础知识与核心能力，其教育质量监测得到更广泛的重视和进一步的提高。墨西哥政府也与各州政府、高等教育机构、民间团体、企业界签署了《提高教育质量社会契约》，强调提高教育质量是全社会的任务，对国家未来的发展具有重大意义。 　　随着“两基”攻坚任务的基本完成，我国基础教育迈入内涵发展阶段，由注重规模向注重质量转变