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科学推进继续教育发展 　　【摘 要】 本文在分析继续教育全球发展趋势和我国教育现状的基础上，提出了科学推进继续教育发展的对策：在研究教育目的的基础上合理安排教育内容;以校企合作、产教结合为深入市场、谋求发展的切入点;利用科技信息集约化更新教育手段;积极参与学分银行的基础建设工作;增强服务意识，探索个性化教育方法;增加大众学习项目，激发群体学习兴趣。 中国论文网 /4/viewhtm 　　【关键词】 继续教育;学习型社会;趋势;现状;科学发展;路径 　　继续教育是教育事业的重要组成部分，是建设学习型社会的重要支柱，是人才培养的重要途径。改革开放以来我国继续教育蓬勃发展，形成了以学历教育为主、充分利用教学资源而形成教育形式多样化、政府与全社会广泛参与的多元化办学格局，弥补了特殊时期教育资源配比人才需求的严重不足，基本满足了社会成员提高科学文化素质和技能水平以及丰富精神生活的要求。 　　一、继续教育在全球的发展趋势 　　随着建立终身教育体系、建设终身学习社会成为世界教育改革和发展的必然趋势，以及全球向新的信息和通讯时代迈进步伐加大，各国的继续教育处在日新月异的变革当中，综合有如下趋势： 　　1、重视继续教育的法律建设，为继续教育的发展提供了强有力的保障。 　　2、继续教育与市场紧密结合，各类行业协会、企业大学不断涌现，全球企业大学评价标准的诞生标志着继续教育与企业、行业领先科技、市场研究集合于一体，形成了产学研一体化结构。 　　3、学分银行建设的不断完善使得不同的学习成果互认和衔接，形成灵活的学习制度，打破不同学校、不同教育形式、不同培训类型之间壁垒，构建起各类教育纵向衔接、 横向沟通的“立交桥”。 　　4、云计算技术的运用使得MOOCs迅猛发展，由Coursera、edX、Udacity 三大教育机构组成的远程教育，凭借它的“顶级教育资源、免费或低廉学费、低起点注册、覆盖人群广” 受到了众多学习者的推崇，正挑战或颠覆传统教育。 　　二、我国现阶段社会需求与继续教育发展的矛盾 　　1、现阶段经济和社会发展对继续教育的要求 　　（1）继续教育重点从学历教育过渡到非学历教育和培养尖端人才上。 2013年我国成人本专科招生数2564934人、高等教育非学历教育注册学生数6785562人;高等教育研究生招生611381人。2014年全国接受各种非学历高等教育的学生736.66万人次，当年已毕（结）业920.28万人次;接受各种非学历中等教育的学生达4613.67万人次，当年已毕（结）业5084.48万人次。研究生招生62.13万人，比上年增加0.99万人，增长1.63%。（教育部2014年全国教育事业发展统计公报[1]）。 　　仅从数据来看，我国接受非学历高等教育的学生在增加，根据目前高等教育招生人数逐年增加的趋势，可以预测未来非学历教育将成为继续教育的重点。同时由于社会普遍学历层次的提高，要求继续教育提高教育培训层次并投入到对尖端人才的培养上。 　　（2）深入了解行业企业、建立市场意识才能获取创新能力。 国内外知名企业和教育培训机构运行成功模式给我们提供了继续教育发展的动向与思路，财富世界500强中近 80%企业拥有或正在创建企业大学。2013年，我国企业大学数量已超过2000所，近5000万 人接受了企业大学的教育。 　　继续教育需要认真研究教育培训市场规律，深入行业企业，系统分析经济转型、产业升级、技术进步对岗位能力提出新的要求，以及职工多样化的学习需求，加强校内资源统筹、整合力度，来有效提高继续教育质量。 　　（3）在线教育将成为继续教育的主要手段。现代信息技术飞速发展对远程教育的推进呈现出革命性变化，MOOCs正打破传统型大学的围墙，将地球是平的、人人可享受平等教育的理念，冲击和颠覆传统教育观点。 　　2、我国继续教育存在的现状 　　（1）管理体系尚未形成、法制建设滞后。我国继续教育发展过程中，自然形成的现象较为突出，各地区对其所辖范围内继续教育缺乏全局性统筹、管理结构错综复杂、教育资源浪费较为明显。各类继续教育机构良莠不齐，国家还没有形成统一的管理制度，也没有相应的法律对其进行支撑与保障。 　　（2）政府扶持力度小致使其过度追求经济效益。继续教育机构受政府的扶持力度小，缺乏公益性支持，机构大多以盈利为主要目的，过度追求经济效益导致了市场的无序竞争，招生期间普遍存在争夺生源的无序状况。 　　（3）与行业企业脱钩现象严重，未能深入了解市场，服务意识淡薄。大部分继续教育机构仍旧以学历教育为主，以理论教学为主，对市场缺乏研究和了解，没有发展与行业企业的深度合作。由于缺乏有效的管理与指导，对重点产业材料研发、技术创新、转型升级等缺乏认识，没有系统研发开创精品课程，缺乏培养高端技