一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计板书设计.docx

一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计板书设计　　《整十数加一位数及相应的减法》教学设计板书设计　　教学内容 ：　　人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.　　教学目标：　　1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。　　2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。　　3．运用所学知识，解决简单的数学问题。　　教学重、难点：　　重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。　　难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。　　教具、学具准备：　　数学书，课件。　　教法、学法：　　引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。　　教学过程：　　一、 旧知复习，新授铺垫　　1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？　　2、“数的组成”的练习。　　3个十和2个一合起来是（ ）　　5个十和8个一合起来是（ ）　　40里面有（ ）个十　　60里面有（ ）个十　　46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。　　28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。　　3、看图列式。　　【通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】　　二、创设情境学习新知　　1．教师创设情境　　师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)　　【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】　　2．解决30+2。　　刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？　　学生口头列式，教师板书：30+2＝32　　请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）　　【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】　　师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？　　 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）　　最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。　　【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】　　3．解决32-2。　　教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）　　4．解决32-30。　　教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）　　【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】　　5、巩固练习：　　现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？　　教师引导学生总结计算方法　　让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？　　教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。　　6、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）　　7、激趣巩固算法　　师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。　　谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?　　【如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。】　　8、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。　　三、趣味游戏　　1、师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都