一年级语文下册公开课《春雨的色彩》课堂教学实录.docxVIP

一年级语文下册公开课《春雨的色彩》课堂教学实录 　【摘要】 　随文识字，降低识字难度，并且字与意结合紧密。在学文中锻炼学生的说话能力。调动生活已知来学文。同时充分重视学生的读，比如：分角色读和美读。 　【关键词】 　春雨的色彩　教学实录 　本次课的主旨就是：随文识字，降低识字难度，并且字与意结合紧密。在学文中锻炼学生的说话能力。调动生活已知来学文。同时充分重视学生的读，比如：分角色读和美读。 　师：今天你们看起来可真漂亮，穿着既干净又美丽的衣服，他穿了……颜色的衣服，她穿了……颜色的衣服，衣服有不同的色彩，你们还知道其他什么东西，是什么颜色的吗? 　生：月亮是黄色的。 　生：国旗是红色的。 　生：菊花是白色的。 　生：西红柿是红色的。 　生：天空是蓝色的。 　生：向日葵是黄色的。 　生：芹菜是绿色的。 　生：大海是蓝色的。 　生：香蕉是黄色的。 　生：太阳是金黄的。 　生：不对，太阳是红色的，因为今天早上上学来时，我看到的太阳是红色的。 　生：我看见现在的太阳是金灿灿的。 　师：看他们“争论”起来了，(借机出示争论认读)太阳早上和晚上时是红色的，中午的时候就是金黄色的了！ 　师：你们真会观察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。 　今天，老师给你们带来了一个朋友，你们瞧，它是谁？（贴“春雨”） 　生读“春雨”。 　师：那么“春雨”又是什么颜色的呢（板“的色彩”），一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听（放课件）。 　师：故事听完了，你们谁能说说故事里都有谁？ 　（贴：⑴　小燕子；⑵　麻雀；⑶　小黄莺）单个叫名字，谁能叫出它们３个的名字。（借喊名字之机认识生字） 　师：刚才同学们听地很认真，相信通过自己读课文，你们会有更大的收获，在读时要求，把生字勾出来，仔细认一认，把课文读流利，读完后还要想一想，你从课文中知道了什么？生读文。 　师：谁说说你从课文中知道了什么？ 　生：我知道了一群小鸟在屋檐下躲雨。出示屋檐词及屋檐的图片。 　师指名让学生指出屋檐在哪儿。（借机认识屋檐） 　生：我知道了一群小鸟在争论问题（贴）（认读争论问题） 　师：你在平时有没有遇到争论的事情？ 　生：有一天，XX在地上捡了一块橡皮，我说是我的，他说是他的，我们就争论了起来。 　生：有一天，我和弟弟看电视，弟弟要看《小哪吒》，他说小哪吒好看，我说要看《西游记》我说西游记好看，我们就争论了起来。 　师：说出各自的认为对的说法，就是“争论”。 　（在这里让学生说自己遇到的争论的事情，既理解了争论，学生又锻炼了语言能力，用争论造了句子。） 　生：我知道了，小鸟们在争论的问题是“春雨是什么颜色的”（贴“颜色”认读）。 　生：我知道了，小燕子说春雨是绿色的。 　师：为什么是绿的？ 　生：因为春雨落到了草地上，草地绿了！ 　生：我知道了，麻雀说春雨是红色的，春雨落在桃树上，桃花红了。 　生：我知道了，小黄莺说春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，让油菜花变黄了！ 　师：小鸟们都认为自己说的对，所以他们在大声的争论着，自己大声的读一读，注意要读出争论的语气。 　师：现在你觉得你喜欢哪只小鸟？你就帮它说说心里话。（分角色，带头饰读） 　师：你们从课文中，能找出春雨是什么样子的，落下来是什么声音吗？ 　生：春雨像春姑娘纺出的线，落下来是沙沙沙的。并读第一自然段。 　师：春雨像春姑娘纺出的线，线是什么样的？ 　生：细、长、密（学生说出不同特点）。 　师：那么春雨就是又细，又密的。 　师：这线是谁纺的？ 　生：春姑娘 　师：给大地带来美丽春色的春姑娘长的会是什么样？ 　生：一定特别美丽、漂亮，像仙女一样。（学生们津津有味的描述自己认为的春姑娘长的是什么样子的，在这里起到了学生说话能力的锻炼，为写作打基础。更重要的是学生们描述的春姑年都是很美丽的，从而让学生感受到了春雨的美，春天的美，创造了美读情景。） 　师：这么美的春姑娘纺出的线一定是特别美的，所以我要美美地读一读这一自然段（生进入情境美读）。 　师：春雨洒落下来是沙沙沙的，你们还听到过别的雨声吗？ 　生：哗啦啦的雨声，轰隆隆的雨声，淅沥沥的雨声，噼里啪啦的雨声。（回忆生活中的其他雨声来和春雨的沙沙声作比较）。 　师：那么春雨声为什么是“沙沙沙”的呢？ 　生：因为它很细，很小，又很轻。 　生：春雨是轻轻地洒落在地上。 　师：所以我们在读“沙沙沙”时要读出春雨的细、密、轻。（试读） 　生：读最后一自然段。 　师：春雨听了大家的争论、夸奖，心里会想什么？ 　生：心里会很高兴。它会想让更多的花开，让更多的草绿。心里会美滋滋的。（让学生体会春雨的心情。） 　师：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”读得更欢快些，带着春雨欢快的心情，我们把最后一自然段读一读。（自由读、指明读）