谈初中化学教学科学方法渗透策略.docVIP

谈初中化学教学科学方法渗透策略 　　初中化学要“注意观察与思考相结合”，要注重化学科学方法的渗透，本文就如何渗透科学方法进行简单的分析，望能有助于教学实践. 　　 　　一、渗透提出问题的意识 　　 　　问题是事物的矛盾，是已知与未知的对立统一.问题产生的根源在于主体思维过程中当前状态与所要达到的目标状态之间产生了差距、困惑，即出现了认知冲突.发现和提出问题，既是初步研究的结果，又是继续研究的起点和动力，它在科学研究中占有极其重要的地位. 　　 　　提出问题在化学实验教学中具体体现为提出化学实验问题.所谓化学实验问题，就是化学实验主体在某个给定的化学实验的当前状态与所要达到的目标状态之间存在的差距.在科学方法教学中所倡导的化学实验问题，应具有探究价值，同时应具备动机功能、启动功能、定向功能、交流功能.根据化学实验问题在教学认识中的作用，从化学教学论的角度可以将化学实验问题划分为三类：启发性实验问题，如：“蔗糖、食盐和硝酸钾在一定量水中是否能无限制的溶解?”；验证性化学实验问题，如：“食盐水煮沸时的温度是否比水煮沸时的温度要高呢?”；应用性实验问题，如：“怎样用实验方法证明鸡蛋壳和水垢中含有碳酸盐?” 　　 　　二、注重观察能力的培养 　　 　　观察是把外界的自然信息通过感官输入到人的大脑，经过大脑的处理，进而形成对外界事物的感知的活动.化学观察方法是以获得关于物质和化学变化的感性认