《邮票齿孔的故事》教学实例与评析.docxVIP

《邮票齿孔的故事》教学实例与评析　　执教　徐婷　点评　王和欣　　　　第一课时　　【学习目标】　　1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感　　【课前准备】　　多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2．有关邮票。　　【教学过程】　　一、导入　　1．（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）　　2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？　　3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。　　4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。　　5．齐读课题。　　二、初读课文，认字词、写生字　　1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。　　（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）　　2．学习生字。　　（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。　　（2）开火车读没有拼音的生字词。　　（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。　　（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）　　3．练习写字。　　（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）　　（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）　　（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）　　（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。　　（5）展示学生的作业，师生共同评议。　　三、朗读感悟　　1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？　　2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。　　3．找到答案了吗？　　4．意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）　　5．分组讨论，说明理由。　　（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。　　（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？　　（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文　　二、三自然段）看谁读得好。　　（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。　　（5）“阿切尔”小组的学生说理由。　　（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？　　（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）　　（8）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”　　6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）　　7．你想对阿切尔说些什么吗？　　8．齐读课文。　　四、扩展　　1．课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。　　2．展示各种有趣的邮票让学生欣赏。　　3．发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。　　4．让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。　　5．请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。　　【评析】　　本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：　　1．运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。　　初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。　　出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。　　2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。　　根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引