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浅谈音乐语言与课标实现有效链接 　　纵观当下国际音乐教育体系，德国的先进众所皆知。德国人关注的是音乐教育对人的发展所起的巨大作用。卡尔.奥尔夫曾说：“音乐实际上是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。”音乐是人类思想感情最自热的表达，每个人都具有潜在的音乐才能。因此，音乐教育应当面向所有的人，让音乐属于所有的人。匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为：“音乐是人的教育不可缺少的一部分，如果不具备这方面修养，离开了音乐，教育就不完整。同时，他认为音乐是人的生命本体的一部份，是人的精神生活的需要，无音乐则无完美的人生。” 　　静坐而思，塑造“人”的工程是非常立体非常艰巨非常细致而又充满意义的一项工程，而在这项工程当中最根本的基础地基工作则是音乐教师在音乐教学中，运用音乐语言来引导学生学会聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种音乐实践活动。这项基础地基工作的要求应该说是极其严格苛刻的，这种引导也将是长期的，持续的、多次的，多层面的、有计划的，有创新的、立体的、全面的、综合的，但最终一定会为课标的实现添砖加瓦。同时这种引导只有在长期的学习生活与实践中，让美的感受能持续地在学生内心里呈现出来，让美多次发生和发展，音乐教育才会影响学生的情感和意向，形成审美情操，从而完善人格发展。这种正确而全面的引导关乎我们下一代的情商培养，关乎我们整体的国民素质。所以我认为，音乐语言