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浅谈职高学生英语自主学习培养 　　在我国中学教育中，由于长期的应试教育和传统的教学方法，使学生对英语学习失去积极性和主动性，学习能力差，抓不住重点、难点，更别说自学能力了。在职业高中这个问题尤其突出。笔者在实践中采用“三阶段四步走”的教学方法，给学生“松绑”，把课堂学习的时间还给学生，通过激发学生学习的自主性，取得了较好的效果。 　　职高英语高三教学三阶段四步走自主学习一、现象及问题的提出 　　在我国中学，由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，加上传统的教学方法，“满堂灌”、“满堂问”，使学生逐渐形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。最后导致大部分学生对英语学习失去了积极性和主动性，学习能力差，自学能力更差。 　　在职业高中这个问题尤其突出。大量的学生经过三五年的学习，对英语了无兴趣，词汇贫乏，无基本语法知识，基础差得像无底洞。尤其有一大部分男生，甚至对英语老师也“另眼相看”。这种状况往往延续到高三。对这部分学生若不采取措施，继续用以前的教学方法，那么一直到高考，他们也还是靠选择题猜中概率得那么三四十分，改错题全勾，单词拼写和作文空白，改革势在必行。 　　二、理论及实践依据 　　心理学研究表明，高中学生正处于个体经过青少年时期进入成人时期的发展阶段，个体人格渐趋成熟；在心理上，自主性明显增强，自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制、自我激励、自我命令等自我意识