浅谈自主探究四步教学法在小学数学教学中应用.docVIP

浅谈“自主探究”四步教学法在小学数学教学中应用 　　【摘要】新课程标准的提出意味着传统的课堂教学模式已急需变革，教师要选择更有效的教学模式，突出学生的主体地位，保证学生有效的数学活动。本文是数学课堂的自主探究四步教学模式在教学中具体实践后的经验总结。 　　【关键词】小学数学 课堂教学 自主探究 　　随着新课程改革的纵深推进，教师们都在思考着一个问题新理念指导下的数学课堂应该是怎样的？我们颇感困惑。新课程标准强调以学生为主体，通过教师的组织、引导与合作，充分调动学生学习的主动性好积极性，以保证学生有效的数学活动。教师要从课堂的主导者变为课堂的引导者、组织者；学生要从接受式学习转变为发现式学习，倡导讨论、合作、探究的学习方式，这意味着传统的课堂教学模式已?需变革。我通过学习相关理论，结合工作实际，将自主探究四步教学法应用于日常的数学教学工作中。 　　一、创设情境，激发兴趣--激、导、巧 　　如果教师在一节课的开头就能吸引学生的注意力，那么整节课就会收到事半功倍的效果。我认为教师在这一环节中应该注意三个方面的艺术：激、导、巧。 　　1.激 　　激--也就是激疑、激趣。兴趣是学生学习自觉性好积极性的核心因素，是学生求知欲的源泉，是学生探究知识的起点。在学生即将开始学习新知时，教师要根据学习内容创设新奇、生动、愉快的学习情境，激发学生心理上的疑困，以造成学生跃跃欲试的学习心态，激发学生的学