问题教学法在基因工程基本操作程序一节应用.docVIP

问题教学法在“基因工程基本操作程序”一节应用 　　摘 要 本文以人教版高中生物选修3基因工程的基本操作程序一节为例，探讨问题教学法在生物课堂中的应用，阐述该教学方法对课堂教学的有效性，落实课程目标，体现素质教育。 　　关键词 问题教学 问题设计 课堂教学 　　问题教学法是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。本文以人教版高中生物选修3基因工程的基本操作程序一节为例，以课堂教学的开展为主线，应用问题教学法。 　　1问题导入，激活思维 　　心理学实验告诉我们：问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思考，触动感情，使原本没有兴趣的人，也能诱发出强烈的学习动机。因此，问题的设计不仅要以知识点的落实为依据，教师还要善于创设情境，通过提出一些别开生面的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投入到学习活动中。在笔者的教学实践当中发现，如果一味注重新、奇、趣、怪的导入，课堂气氛就相当热烈，而学生在课后对课堂的记忆也就只停留在导入的环节，重点内容所记甚少。故此，在基因工程的基本操作程序一节导入时，笔者考虑到学生后续的学习，作出如下处理：出示我国有知识产权的转基因抗虫棉的培育图解，质疑：转基因抗虫棉培育的四个关键步骤。在问题的指导下，学生主动阅读教材的