00教育与心理研究方法-1.pptVIP

五、研究具体方法 1.观察法 在自然或实验条件下，借助于视觉观察探索教育问题的方法。 优势：直观、及时，有利于发现问题或验证。 步骤：确定主题，制定计划，实施观察，分析报告。 常见类型：介入性观察，非介入性观察； 结构性观察，非结构性观察。 关键：作好观察记录。 4. 2.实验法 界定：在实验室条件下人为控制变量以探索教育问题的研究方法。 优势：可拟真、可控制、可重复、可测量，提升了发现或验证的可靠性。 步骤：确定主题，实验准备，实施实验，分析报告。 常见类型：实验组、控制组前测、后测设计，控制组后测设计，时间序列设计。 关键：实验设计的有效性、可靠性和可行性。 1.随机实验组对照组前后测设计： R1 O1 X O2 R2 O3 O4 2.随机实验组对照组后测设计： R1 X O1 R2 O2 X：表示研究者所操纵的实验变量； O：表示观察分数或测量分数； R：表示被试是随机选择和随机分派到各组； 3.不等组实验组、对照组前后测设计： O1 X O2 O3 O4 4.单组时间系列设计： O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 3.调查法 界定：应用访谈、调查的方式收集资料，探究教育问题的研究方法。 优势：客观、主动、宽泛，有利于发现或推证。 步骤：确定主题，编制问卷，实施调查，分析报告。 常见类型：访谈调查、问卷调查 关键：设计访谈提纲，问卷；专业的内容分析或统计分析。 四、研究基本过程 1.课题确立 工作时间、现实生活；理论；研究文献 2.文献查阅与综述 了解名词术语，熟悉检索工具和数据库，研读分析 3.研究假设建立 归纳、演绎、类比、分类 4.研究假设的验证 计划拟定，抽样，材料整理与分析 5.撰写论文 精确，客观，逻辑性，简练，可读 谢谢！ 如果说创造性既不是智商，也不是学习成绩，那么，该如何评定创造性呢？ 上面一排全部是明清状元；而下面一排都是落榜秀才。从学习成绩上讲，状元应该是好的。但不一定会有创造性；落榜秀才应该是成绩差的，但也不见得就没有创造性。 有同学可能说是过去的考试方式不对：那么，比尔·盖茨学习好吗？由于某种机遇，学习并不突出的他上了哈佛，但到了大学以后频频通不过考试、测验，终于，有关人员勒令他退学，不然将被开除。爱迪生也是这样，从小不被老师看好，退学转学转学退学，到最后也没上完个小学。爱因斯坦怎么样吗？成绩同样不好。 * 历史因素，节日因素等 教育与心理研究方法 四川师范大学 徐华春 一、讨论：什么是科学？ 结论的可重复性 理论的可证伪性 小测验： 蓝色： 职业 红色： 朋友 黄色： 财富 黑色： 健康 绿色： 家庭 粉红： 爱情 “科学的结论来自科学的研究方法” 科学实证： 将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。 通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。 改变心理学的40项研究 之 先出生的孩子更聪明？ 假设来源：日常经验与以往数据 美国首批23名宇航员中，21个排行“老大” 几项研究进一步证明，排行老大者 善于表达，积极主动，在校表现好 对35万名荷兰男子研究发现， 智力水平随家庭成员数增多而下降，且随着出生顺序的推进而下降。（排除了社会经济影响） 罗伯特.桑琼 的理论假设 一个家庭的智力环境能通过家庭成员的平均智力贡献来计算。 现象解释（证伪） 孩子出生的间隔时间 √ 双胞胎 √ 独生子现象 × 最后一个孩子效应 × 修正（当“老师”的作用） 名单一： 傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦 翁同龢 、陈沅、刘福姚、刘春霖 名单二： 李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、洪升 吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯 二、学习科学研究方法的意义 1.推动教育、心理理论的发展。 多元智力理论、人格差异、态度等 2.深化教育实践。