七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思.docxVIP

七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思　　七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思　　教学目的　　1．理解本文的内容和寓意。　　2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。　　3．学习本文心理和动作的细致描写，学习quot;庞然大物quot;quot;黔驴技穷quot;这两个成语。　　4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。　　教学重点：　　（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。　　（2）理解本文的内容和寓意。　　教学难点：　　（1）本文心理和动作的细致描写。　　（2）学习quot;庞然大物quot;quot;黔驴技突quot;这两个成语。　　教学方法：导读讨论　　教学手段：CAI、录音　　第一课时　　课前预习　　朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。　　教学过程　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3　　二、创设情景导入新课。　　本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓quot;寓quot;就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。　　作家作品简介　　本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。　　三、正课　　1·朗读课文。　　2．请学生翻译课文。补充课文注释。（目标2）　　quot;有好事者船载以人quot;quot;船载quot;：用船载。以：连词，相当于而。　　quot;放之山下。虎见之quot;这两个quot;之奖代词，指驴。　　quot;庞然大物也quot;：判断句，也：表判断语气。　　quot;他日quot;：有一天。　　quot;甚恐quot;甚：很。　　quot;益司其声quot;益：更加。　　quot;终不敢搏quot;终：始终。　　quot;稍近quot;：渐渐靠近。　　quot;蹄之quot;：蹄：名词用作动词，用脚踢。　　以为: 以为神。把（它）当作　　以为且噬己也。认为　　因:虎因喜因而　　因跳踉大阚 于是　　3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（目标3）　　（1）虎见之，庞然大物也，以为神。　　（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。　　（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，觉无异能者。　　（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。　　（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：quot;技止此耳！quot;　　（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。　　第一层写虎被驴这个quot;庞然大物quot;所吓住。quot;以为神quot;三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地?quot;蔽quot;，quot;窥quot;，quot;稍quot;等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。　　第二层写虎渐渐出来靠近驴，quot;憖憖然quot;写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。　　第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。　　第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，　　在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。　　第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招quot;蹄之quot;。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。　　第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，quot;跳踉大阚quot;，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。　　4、提问：虎开始为什么害怕驴？　　提问：虎后来为什么吃掉驴？　　提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？　　5、学生独立思考并回答。　　6、黔驴技穷比喻本领不过如此，被人看穿。多用于贬义，讽刺人技能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。（目标3）　　7、学生自由说。　　例句：帝国主义看起来是庞然大