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英语教学情境创设思考 　　摘 要：教学情境创设是中学英语有效教学的必要手段，是学生体验语言有效运用的有效途径。通过对情境理论的梳理、教学中情境创设不足的思考来探究如何设计教学情境促进课堂教学的有效性。 　　关键词：情境；创设；思考；有效 　　目前，在中学英语教学中创设教学情境是进行有效教学的必要手段，是促进学生知识理解而建构语言运用环境的创造性活动，能进一步激发学生学习兴趣、促进学生主动参与课堂，在意义建构中学生获得知识、技能，形成能力。它还能使问题或任务情境化，从而加强理性与感性知识的有机联系，减少学生理解上的困难，使学生易学、乐学。 　　然而，笔者通过课堂观察、访谈等方法发现情境创设在教学中还存在着一些不太理想之处。教师对教学情境创设的要求和创设的艺术性关注不多，情境创设发挥不了应有的效力。本文在论述教学情境理论和分析情境创设不足的基础上探讨如何进行情境创设，以更好地进行课堂教学。 　　一、理论背景 　　情境创设在教学实践中运用并非新事物。在中西方教育思想中，都有情境创设和运用的例子。《学记》中“道而弗抑，开而弗达”的思想，苏格拉底的“产婆术”，都强调利用师生谈话创设问题情境。教育学家杜威更重视情境的创设和运用，认为教学的艺术在于恰当地创造教学情境。 　　20世纪初著名语言学家Palmer主张以情境为主线组织教学，后来在实践中形成了情境教学法。Wikins将情境大纲与语法大纲